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1、.?盲人摸象?教學設計一、教學目的：一知識與技能：1、認識本課的13個生字，會寫8個生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得“盲人摸象字面的意思和它其中的內(nèi)涵。3、正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。二過程與方法：1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進展分析。三情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面理解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就望下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。二、課前準備：生字卡片等三、教學過程：環(huán)節(jié)教 學 過 程設計意圖引入同學們，你們知道“盲人摸象的寓言故事嗎？指名講一講今天我們就一起來學習這

2、個寓言故事引入本課，激發(fā)學生學文的興趣，并理解學生對這個故事的理解程度。初讀課文1、自讀課文，掃清生字障礙。2、小組合作學習生字。3、老師用多種方法檢查學生認字情況。利用多種方法幫助學生認字理解課文1、再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2、自由讀一讀，再指名讀。老師隨機板書：摸到了身子： 像一堵墻摸到了牙齒 ： 像棍子摸到了腿： 像柱子摸到了尾巴： 像繩子3、小組討論解決：1 “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。2我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。3他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。仔仔細細的摸全了把他們四個的意見合到一起就對了老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說就大叫太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！4、那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到答復以下問題是很榮耀的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。布置小本本指導書寫1、認讀生字，組詞說句子。2、把認為

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