大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《二次分類》

1、大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思二次分類 一、教材分析人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的進(jìn)展也劇烈需要進(jìn)展幼兒的主動性和制造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強的學(xué)科，有著自身的特點和邏輯，疏遠(yuǎn)聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。在 二次分類 這個數(shù)學(xué)活動中，我希翼提供應(yīng)幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納 圖形的二次分類 的特征。由于幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽教師講、看教師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動活動的過程。二、幼兒狀況分析大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于

2、教師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會提出 這是什么 、 為什么 、 怎么做 等問題，他們更希翼通過自己的能力加以證明。因此，他們對操作比較感愛好。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨舉行圖形、事物的一級分類，但是不能對事物圖形舉行二次分類。而且因為幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們對某一事物大概明了，卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動我希翼他們能把自己對事物的外部特征的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有邏輯的思量。三、目標(biāo)新綱要指出：科學(xué)教導(dǎo)的價值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力。 自.屈;教師;教.案;幼兒是教導(dǎo)活動的樂觀參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好

3、、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，十分感愛好，于是我啟發(fā)他們在操作后舉行溝通和研究，堆積閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺 圖形二次分類 的邏輯特征。因此，按照綱要中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：1、通過活動使幼兒能從生活、嬉戲中感觸事物的關(guān)系，并體驗到發(fā)覺的樂趣2、通過幼兒的操作、探究，培養(yǎng)幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物特征的規(guī)律思維能力;3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。這三個目標(biāo)中蘊涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將

4、本次活動的重點放在 培養(yǎng)幼兒發(fā)覺、觀看比較、歸納事物的能力 ，于是，在一開頭，我就將問題拋出來， 如何將這么多混在一起的圖形分出來，你們認(rèn)為可以用什么辦法? 從第一、其次環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點漸漸消化汲取;接著，就是如何將閱歷內(nèi)化為自己的學(xué)問體驗;那么，難點是 如何讓幼兒理解包含關(guān)系 。我打算從以下幾點來突破：1、幼兒自己先想方法分類;詳細(xì)操作;2、老師示范引導(dǎo)，協(xié)助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預(yù)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一起，接著請小伴侶幫我分成兩類(那么，色彩惟獨兩種，而圖形卻有三種，小伴侶就會按色彩先分為兩組)然后，我再請小伴侶對其中的一組再分一次(很自然，小伴侶就會按圖形來分類了)3、幼兒再次操作4、閱歷遷移：舉例請幼兒做二次分類請大家將小伴侶舉行二次分類 (小伴侶普通會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來舉行其次層的分類)四、活動預(yù)備1、 紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;2、 各種積木五、教學(xué)辦法為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采納了以下幾種辦法：嘗試操作法、語言研究法和嬉戲法活動反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)