六年級上冊數(shù)學期末第五課時復(fù)習教案

1、六年級上冊數(shù)學期末第五課時復(fù)習教案教學內(nèi)容：青島版六年級上冊“回顧整理總復(fù)習”。教學目標：1通過回顧整理，進一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，會根據(jù)可能性的大小設(shè)計方案。2提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3通過交流整理與復(fù)習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回顧與反思習慣。教學重點：進一步理解平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的意義，能找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。教學道具：多媒體教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知1談話：同學們，我們學校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設(shè)計一個決定各班出場順序的方案嗎？學生可能說：（1）抓鬮

2、。（2）包袱剪子錘。（3）設(shè)計一個圓盤。只要學生設(shè)計出的方案合理，教師都要加以肯定。2.（多媒體出示）六年級五個班的人數(shù)情況統(tǒng)計如下：（單位：人）48、50、48、49、48談話：你能指出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？全班交流，小結(jié)。通過此題，讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)各表示意義的不同。二、整理歸納，知識建構(gòu)1談話：同學們真了不起，能靈活的運用統(tǒng)計與可能性的知識來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊統(tǒng)計單元你都學習到了哪些知識？每個同學仔細回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學過的知識進行

3、比較，都有哪些新的不同？學生獨立完成。2師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學過的統(tǒng)計知識進行整理、比較。小組合作整理。師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？組長用實物投影展示匯報，其他同學補充說明。師：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請大家以小組為單位完成下表。出示表格，小組合作完成。全班交流。師小結(jié)：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎(chǔ)上進一步認識了知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，可以看出同學們對這些知識理解的非常透徹，掌握的非常扎實。三、綜合應(yīng)用，拓展延伸第一關(guān)：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。（1）下面這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)即是

4、開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？1280 1660 1880 2080 2890 3298（2）下面這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？22 24 25 22 23 22 26 22（3）上面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？對于出錯的學生將給予一次“復(fù)活”機會，對“學困生”降低一下難度，爭取使每一個學生都能過關(guān)。第二關(guān)：誰先開啟智慧大門請你設(shè)計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門?？凑l設(shè)計的更合理？學生獨立完成，小結(jié)評價。第三關(guān)：小博士擂臺智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍色卡片的可能性為1/9，應(yīng)該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）學生獨立完成，集體訂正答案。四、總結(jié)反