夢圓飛天j教學設計

1、 <<夢圓飛天>>教學設計 示范小學 張美芳設計理念：語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。夢圓飛天這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，抒發(fā)了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發(fā)射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。教學目標：1.朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。2.多媒體

2、輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。3.把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。教學過程：一、導入：1.播放超越夢想歌曲同學們，我們剛剛聽的是哪一首歌曲？超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的一個重任去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能（齊讀

3、題：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能（齊讀題：夢圓飛天）【設計意圖：讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗?！?.通過上節(jié)課的學習，我們知道，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：一座大漠中的航天城酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心一艘神奇的宇宙飛船“神舟”5號一個難忘的日子2003年10月15日一個英雄的名字楊利偉一次圓夢的壯舉中國首次載人航天飛行3.課文寫了中國首次載人航天飛行實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行發(fā)射問候圓夢）二、精讀感悟，感受成功1.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)

4、射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。出示讀書小提示：（一人讀提示）學習小提示：快速默讀課文615自然段，把你自己最喜歡的語句劃出來，并在旁邊的空白處寫下你的感受。小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受?！驹O計意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?.同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。老師想請同學們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？師生交流：預設1：第6自然段我喜歡。為什么？為什么緊張。（這次載人飛天任務重大、任務危險）。能將你的緊張讀出來嗎？老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也喜歡這句話呢？好的，你也讀讀啊。好的，還有人想讀！在這發(fā)射前

5、的場面中，其他同學喜歡哪句呢？預設2：“十秒倒計時”從倒計時可以看出人們的緊張。前面幾個數(shù)字由高到低再到高。你讀出了起伏感。讓人感受到你內(nèi)心的緊張啊！為什么喜歡這句話？你的心情怎么樣？（緊張，激動）為什么激動？（因為倒計時的時候就要發(fā)射了。）對，首次發(fā)射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失?。┮鶕?jù)學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）教師總結(jié)：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。十秒鐘后，會出現(xiàn)什么呢？（神五飛天的場

6、面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天老師也圓你們一個夢。最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。引讀：10.9.8點火，起飛！播放課件?；鸺饺ピ竭h了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心又在想什么呢？如果先說12自然段的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學“十秒倒計時”。哦，要想看到神舟騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你讀一讀這10個數(shù)字。想一想，我們讀著這10個數(shù)字？心情是怎么樣呢？  （聯(lián)系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？出示課文中的語句。烈焰升騰，大漠震

7、顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）男同學一起讀，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！句子練習：面對騰空而起的“神舟”五號，我                。  （學生寫出來）指導學生說說看到什么，聽到什么，想到什么，或者

8、當時你的神情動作等。（學生說，唱，演等）【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1.理解；2.直觀理解；3.理性上的感知?！款A設3： 第13和14自然段：  課文還有些段落誰喜歡呢？為什么喜歡呢？（說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧?。R讀13和14自然段）預設4：15自然段表現(xiàn)了人們的興奮與自豪。神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生再讀這段）三、激情問候，欣賞美景1.發(fā)射成功了，

9、讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，可以先在小組中讀，看誰讀得好！指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調(diào)高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）播放課件。3.看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。這樣的景色確實美妙，讓人神游向往??！你能通過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同

10、學們配合讀，好嗎？教師引讀?！驹O計意圖：這些又是一個內(nèi)化的情結(jié)，是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”。在這里反復使用了“直觀理性”的理解方式，讓學生真正從內(nèi)心達到“自豪”、“激動”、“感動”】4.這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？你太辛苦啦?。▽W生根據(jù)搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等?。ǔ鍪緱罾麄サ恼掌┱乙粋€說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？總結(jié)：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱

11、愛航天事業(yè)，積極探索宇宙奧妙！四、總結(jié)全文，激勵學生1.今天我們知道神州五號發(fā)射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號也已成功。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）注意標點符號是什么呢？好，讓我們再讀一次。2.介紹飛天夢的發(fā)展歷史1966年，導彈核武器發(fā)射試驗成功1970年，中程和中遠程導彈相繼完成飛行試驗1971年，遠程導彈飛行試驗基本成功1970年4月24日，長征一號運載火箭首次發(fā)射成功1999年11月20日，“神舟”一號無人飛船發(fā)射成功2001年1月10日，“神舟”二號無人飛船發(fā)射成功2002年3月25日，“神舟”三號無人飛船發(fā)射成功2002年12月30日，“神舟”四號無人飛船發(fā)射成