教師職業(yè)能力知識點

1、教師職業(yè)能力 -知識點框架第一章 教師職業(yè)能力及其形成與發(fā)展教師職業(yè)能力特征： 實踐性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，差異性 職業(yè)能力功能： 完善個人修養(yǎng)，提高職業(yè)威望，增強職業(yè)信心，提高工作效率，保證工作質(zhì)量 教師職業(yè)能力分類： 完成教育工作任務(wù)能力（教學(xué)能力）（教育能力）（管理能力）（科研能力） 一般性職業(yè)能力（信息能力）（語言能力）（交際能力） （角色認(rèn)知能力）（心理調(diào)適能力）（自我提高能力） 心理學(xué)對教師職業(yè)能力形成與發(fā)展： 加涅的學(xué)習(xí)理論；加德納的多元智能理論 教育學(xué)對教師職業(yè)能力形成與發(fā)展： 關(guān)注論；角色認(rèn)知論；心境論；典型行為論 教師職業(yè)能力形成與發(fā)展過程： 強調(diào)基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練；強調(diào)多種水平的

2、實踐；強調(diào)自覺和勤奮第二章 中等學(xué)校教師教學(xué)能力 教學(xué)能力的構(gòu)成： 教學(xué)認(rèn)知能力，教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力， 教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力 教學(xué)認(rèn)知能力包括： 領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的能力（理解課程性質(zhì)及課程基本理念） （理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)） （掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)改革的實踐） 分析教材能力（正確理解教材的特點）（深入分析教材內(nèi)容分析教材的地位和作用， 分析教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)， 分析教 材的重點難點） 了解學(xué)生能力（從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點）（了解作為單獨個體的每個學(xué)生了解學(xué)生個人的一般情況， 了解學(xué)生個人的 心理狀況，了解學(xué)生個體德智體各方面的發(fā)展情況）教學(xué)設(shè)計能力包

3、括： 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力（教學(xué)目標(biāo)的確定，分析學(xué)習(xí)背景。教學(xué)目標(biāo)的陳述） 教學(xué)內(nèi)容整合能力（教學(xué)內(nèi)容心理化，肢解重組教學(xué)內(nèi)容） 教學(xué)策略設(shè)計能力（依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生，教學(xué)媒體） 編寫教案能力（清楚教案的基本內(nèi)容） （明確編寫教案的基本原則：科學(xué)性，實用性，針對性，創(chuàng)造性，總結(jié)性）陳述教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)效果教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)力求明確、具體、可測教學(xué)實施能力包括： 課堂調(diào)控能力（注意：1建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為 2根據(jù)學(xué)生特點，及時調(diào)整教學(xué)3.運行注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)4運用語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)5利用教學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)） 實施教案能力教學(xué)反思能力包括：自我指向型教學(xué)反思能力；

4、任務(wù)指向型教學(xué)反思能力教師教學(xué)反思的方式：內(nèi)部自我對話方式；外顯自我對話方式；同事討論方式；行動研究方式 組織研究性學(xué)習(xí)能力：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的能力；指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力；開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力； 對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行監(jiān)控能力；合作教學(xué)能力第三章中等學(xué)校教師德育能力德育能力構(gòu)成：全面了解學(xué)生的能力；正確評價學(xué)生的能力；對學(xué)生進行思想教育的能力; 對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育的能力評價學(xué)生的能力：要力求評價客觀公正（克服認(rèn)知偏差）第一印象/首因效應(yīng)，心理定勢，暈論效應(yīng)，近因效應(yīng) （做到恰如其分）要掌握并靈活運用各種學(xué)生評價方法（刺激-反應(yīng)法）系統(tǒng)的刺激-量表測定法，自由反應(yīng)法，投射調(diào)查法（現(xiàn)象-本質(zhì)法

5、）（效應(yīng)-本體法）要強化評價的激勵功能（評價內(nèi)容的激勵性）（評價語言的激勵性）思想道德教育的常用方法說服教育法（語言文字說服，事實說服）榜樣示范法情感陶冶法（非強制性，愉悅性，隱蔽性，無意識性）實際鍛煉法品德評價法（獎勵，懲罰，操行評定）自我教育法（自我認(rèn)識，自我驅(qū)動，自我控制，自我發(fā)展）榜樣教育法應(yīng)注意：樹立的榜樣要有時代感，真實感和可接受性引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實質(zhì)，不要簡單模仿調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性，主動性實際鍛煉法方式：學(xué)習(xí)活動的實踐；完成具體任務(wù)的實踐；執(zhí)行制度的實踐實際鍛煉法應(yīng)注意：要與說服教育等方法結(jié)合；教師要嚴(yán)格要求及時監(jiān)督檢查；及時強化第四章中等學(xué)校教師管理能力課堂

6、組織管理能力：組織上課；維持課堂紀(jì)律；組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)；組織課堂分組活動； 組織課堂表演、演講和實驗學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力：課堂集體輔導(dǎo)（反饋輔導(dǎo)，單元輔導(dǎo)，考試輔導(dǎo)，自學(xué)輔導(dǎo)）；個別輔導(dǎo) 學(xué)生體育管理能力：了解體育工作的法規(guī)體育法，國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法，學(xué)校體育工作條例，中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的試行辦法按照體育合格標(biāo)準(zhǔn)開展工作（每周不得少于兩次） 組織好一課，三操，兩活動（體育課；早操，課間操，眼保健操；課外體育活動，體育競賽活動）（原則：全面發(fā)展，增進健康，全員參加，因人制宜）實踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為：教學(xué)衛(wèi)生，體育衛(wèi)生，勞動衛(wèi)生，生活衛(wèi)生，心理衛(wèi)生班集體管理能力建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心；培養(yǎng)良好的

7、班集體；解決學(xué)生個別問題；協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系。學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系； 正確處理突發(fā)事件依法從教能力知法懂法（教育基本法教育法）（教育部門法-某一部門義務(wù)教育法）（綜合教育法-跨部門教師法）（單行教育法）（教育相關(guān)法）依法從教第五章中等學(xué)校教師科研能力教育科研的道德規(guī)范：學(xué)生的身心和利益不受損害；尊重學(xué)生的權(quán)益； 尊重學(xué)生的名譽權(quán)；有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練 文獻查閱的作用：避免重復(fù)研究；思考完成研究任務(wù)的可能性；思考課題研究的假設(shè)；思考課題研究的方法 文獻資料檢索知識：要知道檢索途徑；要懂得資料的類型； 懂得使用檢索工具；知道文獻資料的檢索方法教育研究方法：觀察法（結(jié)構(gòu)性記錄方法，非結(jié)構(gòu)觀察記錄方法）

8、調(diào)查法（冋卷法，訪談法）實驗法歷史法行動研究（科利爾）第六章中等學(xué)校教師信息能力中等學(xué)校教師的信息能力：信息獲取能力，信息理解能力，信息處理能力，信息傳遞能力 信息處理能力可概括為：信息分類能力，信息統(tǒng)計與分析能力，信息重組能力，信息編輯加工能力，信息存取能力信息傳遞能力具體表現(xiàn)為：利用口頭語言傳遞信息的能力利用書面語言傳遞信息的能力利用形體語言傳遞信息的能力利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力第七章中等學(xué)校教師語言能力教師語言的特征：科學(xué)性，規(guī)范性，教育性，啟發(fā)性，激勵性，審美性 教師語言的功能/作用體現(xiàn)在：影響學(xué)生對知識的掌握影響學(xué)生能力的發(fā)展（表達能力，審美能力，思維能力） 影響學(xué)生積極情感的形成

9、運用書面語言的要求： 注意遣詞造句和修辭 注意字跡正確規(guī)范 注意板書設(shè)計 注意評語設(shè)計（肯定型，欣賞型，指導(dǎo)型，征詢意見型，交流型） 口頭語言的作用：詮釋書面語言靈活把握課堂營造良好的學(xué)習(xí)情境運用口頭語言的要求：準(zhǔn)確規(guī)范，通俗易懂，清晰簡明，邏輯性和針對性，語調(diào)語速和節(jié)奏 沉默的作用：信號功能，評價功能，教育功能，遏制功能第八章 中等學(xué)校教師人際交往能力教師人際交往能力包括： 認(rèn)知能力，表達能力，協(xié)調(diào)能力，反思能力 提高人際交往能力的基本原則： 正確認(rèn)識自己和他人 保持良好的心理狀態(tài) 保持良好的感受和理解能力 養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣 （運用禮貌語言）（善于傾聽）（把握談話主題）（把握談話機會） 教

10、師與學(xué)生的交往能力包括： 交往認(rèn)知能力，移情能力，語言表達能力，協(xié)調(diào)能力 提高教師與學(xué)生交往能力的基本原則： 關(guān)注，尊重，信任 教師與普通教師之間的交往能力： 相互理解能力，相互學(xué)習(xí)能力，相互支持能力，相互合作能力 提高教師與普通教師之間交往能力的原則： 尊重，競爭與合作第九章 中等學(xué)校教師教育機智教育機智的基本因素：觀察-基礎(chǔ) 理解-保障 決策 -外在表現(xiàn) 實施 -外在表現(xiàn) 教育機智的特征： 所處理的事件具有偶發(fā)性 表現(xiàn)的行為具有果斷性 使用的方法具有得當(dāng)性 教育機智形成的條件： 有強烈的責(zé)任感；要了解學(xué)生；要有豐富的知識，經(jīng)驗；要有良好的心理品質(zhì) 課堂教學(xué)中的教育機智表現(xiàn)在：處理教學(xué)疑難問

11、題；處理課堂偶發(fā)事件；處理非主體突發(fā)事件；處理自身失誤 道德教育中的教育機智是隨機性智慧，表現(xiàn)在： 提示；發(fā)揮；滲透；替換；評價運用教育機智的原則性建議： 尊重學(xué)生；平等公正地對待學(xué)生；情緒要穩(wěn)定；態(tài)度要誠懇；語言要含蓄； 行動要沉著；方法要恰當(dāng)；要避免刻意；要避免說教；要適可而止第十章中等學(xué)校教師角色認(rèn)知能力教師角色的多重性：人類文化的傳遞者；學(xué)生靈魂的塑造者；心理健康的維護者； 專業(yè)人員和教育專家；組織者，引導(dǎo)者和管理者；課程的開發(fā)者;人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；學(xué)生學(xué)業(yè)的評價者造成教師角色沖突的原因：社會對教師提出的各種不同的期望社會及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望角色轉(zhuǎn)換意識不明確傳統(tǒng)環(huán)境

12、與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的區(qū)別：表現(xiàn)方向傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境教師與學(xué)生的活動教師中心學(xué)生中心學(xué)生發(fā)展的關(guān)注范圍單向發(fā)展多方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式獨立學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)接受學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)被動學(xué)習(xí)有計劃的行動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容基于事實知識的學(xué)習(xí)批判思維和基于選擇，決策學(xué)習(xí)的背景孤立的人工背景仿真，現(xiàn)實生活中的背景教學(xué)媒體單一媒體多媒體信息傳遞單向傳遞（雙向）多項交換第十一章中等學(xué)校教師心理調(diào)適能力教師職業(yè)壓力與應(yīng)激對心理健康的影響： 繁重的任務(wù)和多重角色使教師承受巨大壓力 期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力 教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心理負擔(dān) 日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機感

13、 提高工作中心理調(diào)適能力的方法： 森田療法（順其自然，積極行動） 情緒宣泄法（傾訴，運動，大聲叫喊） 認(rèn)知療法 淡化與轉(zhuǎn)移法 提高人際交往中心理調(diào)適能力的建議： 與人為善；學(xué)會說不；調(diào)整期望值；保持輕松愉快；放松與幽默; 暫時回避；傾訴與求助；保持年輕活力；忘卻與轉(zhuǎn)移 健全人格的特征：和諧的人際關(guān)系；寧靜的心境；有效地發(fā)揮個人潛力 優(yōu)秀性格的養(yǎng)成應(yīng)注意：自律；自尊；自信；認(rèn)真負責(zé)；自我克制第十二章 中等學(xué)校教師自我提高能力 教師自我提高的能力： 教師的學(xué)習(xí)能力 -核心 教育研究能力 撰寫教育教學(xué)論文的能力 教師的教學(xué)創(chuàng)新能力以及與人合作的能力 教師如何提高自己的學(xué)習(xí)能力： 了解自身的學(xué)習(xí)狀況；增強學(xué)習(xí)意識；明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo) 撰寫教育教學(xué)論文的能力包括： 確定文章主題的能力（確定文章主題是否有價值） 組織文章結(jié)構(gòu)的能力