小學(xué)體育說課稿.

1、小學(xué)體育說課稿：四年級體育站立式起跑說課稿站立式起跑說課尊敬的各位專家、評審、老師：大家好 !今天我說課的內(nèi)容是：水平二 四年級站立式起跑第一課時(shí)。一、教材分析主教材站立式起跑是在水平一小學(xué)生起跑的基礎(chǔ)上， 對起跑動作的深入學(xué)習(xí)。為水平三、四的快速跑學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。主要是通過站立式起跑姿勢的反復(fù)練習(xí)， 初步掌握站立式起跑的動作方法。 訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)時(shí)，并能把起跑與起跑后的快速跑結(jié)合起來。輔教材游戲抗震救災(zāi)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義民族精神，最終使學(xué)生身體健康，身心愉快。二、教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)站立式起跑的動作要領(lǐng)，能按口令做出站立式起跑的動作。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、模仿動作的能

2、力。(3)情感目標(biāo)：樂于接受教師的指導(dǎo)和教育，能積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中。培養(yǎng)愛國主義民族精神和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)重點(diǎn)降低重心，身體前傾四、教學(xué)難點(diǎn)身體放松，反應(yīng)迅速五、教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確立了一個(gè)宗旨，四種方法，四個(gè)階段(1)教學(xué)宗旨：本節(jié)課從始至終要貫徹面向全體學(xué)生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康的體育精神。(2)教學(xué)方法：語言誘導(dǎo)法，示范講解法，激勵(lì)評價(jià)法(3)教學(xué)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)階段，鞏固練習(xí)階段，放松結(jié)束階段1、準(zhǔn)備階段 進(jìn)行 2 分鐘左右的隊(duì)列練習(xí) ,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性 , 改善身體形態(tài)。 教師引領(lǐng)熱身活動：選取廣播操七彩陽光中的腹背

3、運(yùn)動和上、下肢一些徒手操作為準(zhǔn)備活動。 學(xué)生在教師口令下能夠做到反應(yīng)敏捷，動作準(zhǔn)確。教師有針對性的給予表揚(yáng)。2、學(xué)習(xí)階段 引出問題：問題設(shè)計(jì)：奧運(yùn)會中長跑運(yùn)動員采用什么樣的起跑方式 ?還有那些比賽是用這種起跑方式 ?兩個(gè)問題完成注意力的轉(zhuǎn)移。點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)任務(wù)：站立式起跑教師用富有激情的語言來感染、 引導(dǎo)學(xué)生，從各種姿勢的起跑過渡到學(xué)習(xí)站立式起跑的方法。調(diào)動了學(xué)生求知欲望。教師示范：教師進(jìn)行簡明易懂的講解及正確的示范。 讓學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)更加清晰的概念。 這樣 80%以上的學(xué)生能夠很好地解決并掌握教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)：教師完整示范之后以組為單位展示，及時(shí)對錯(cuò)誤動作進(jìn)行指導(dǎo)與糾正， 體現(xiàn)師生互

4、動。 對能夠準(zhǔn)確做出站立式起跑動作的同學(xué)及重難點(diǎn)掌握牢固的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。3、鞏固練習(xí)階段輔教材游戲，抗震救災(zāi)本游戲體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作克服困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過游戲使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動中的快樂。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。4、結(jié)束部分深呼吸，放松緊張肌肉?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)活動中來，在快樂中學(xué)到知識。教學(xué)效果 :本課練習(xí)密度預(yù)計(jì) : 35% 40%;平均心律預(yù)計(jì) : 120130 次/分;學(xué)生能夠較好完成本課教師制定的教學(xué)任務(wù)和要求。我的說課到此結(jié)束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。小學(xué)體育說課稿：三年級體育跨越式跳高說課稿三年級跨越式跳高說課材料(體育 )我

5、說課的內(nèi)容是三年級隊(duì)列跨越式跳高教材。一、【教材分析】1、隊(duì)列：隊(duì)列是在統(tǒng)一口令下，從事協(xié)同一致的動作。三年級小學(xué)生生理發(fā)育不健全，在一、二年級的隊(duì)列基礎(chǔ)上，只能是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，所以和四年級以后的隊(duì)列動作有很大的區(qū)別。但是，隊(duì)列動作枯燥、乏味又是很嚴(yán)肅的，教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生認(rèn)真對待，讓他們明確概念。培養(yǎng)正確的身體姿勢。2、跨越式跳高跳高是人體的基本活動能力之一，是鍛煉身體的重點(diǎn)教材， 并且是具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受小學(xué)生的喜愛。 根據(jù)三年級小學(xué)生生理特點(diǎn)，跨越式跳高教學(xué)只能是初步學(xué)習(xí)簡單過竿的方法和建立正確的動作概念，重點(diǎn)是發(fā)展他們的跳躍能力，增進(jìn)身體健康。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過教學(xué)

6、，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)跨越式跳高的過竿動作方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)解散、集合和齊步走的隊(duì)列動作;2、發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。3、培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。三、【教學(xué)重點(diǎn)】1、齊步走的擺臂和身體姿勢。2、跨越式跳高的過竿方法。四、【教學(xué)步驟】1、上課式：師生問好，宣布本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生自主做游戲，看誰玩得好。開課按排自主游戲， 一可以使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，二可以讓學(xué)生感覺到舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、鳴哨游戲結(jié)束，學(xué)生原地站好不動，師：剛才大家游戲玩的很開心，下面我們進(jìn)行一個(gè)集合比賽，看哪一排集合最好，站排好的

7、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字，大家一齊說哪三個(gè)字，學(xué)生回答：快、靜、齊。(分四排分別進(jìn)行 )(進(jìn)行鼓勵(lì)性講評 )。然后換方向兩排一起進(jìn)行集合訓(xùn)練，最后四排一起訓(xùn)練，(簡評：大家做的都很好 )3、走步練習(xí)(一)原地?cái)[臂練習(xí)。因?yàn)樵谝弧⒍昙夁@個(gè)動作已練習(xí)過多次，所以師不用講解、示范，而是問學(xué)生，走步時(shí)手臂應(yīng)擺多高?你會嗎 ?擺給我看看。a、學(xué)生練習(xí)，我巡視、糾正。b、師做正、誤表演，讓學(xué)生回答，哪個(gè)正確。加深動作印象。(二)原地踏步走練習(xí)。、學(xué)生踏步練習(xí)。、統(tǒng)一口令練習(xí)。(三)齊步走練習(xí)。、全體一起走一遍。、正、誤動作演示，誰對 ?誰錯(cuò) ?錯(cuò)在哪里 ?回答后再練習(xí)一遍。、師：下面我們進(jìn)行分排表演， 如何評分 ?(

8、師生共同制定標(biāo)準(zhǔn) )擺臂錯(cuò)誤1/人次頭不正1/人次腳步錯(cuò)1/人次姿勢不好1/人次滿分 100。、一排表演，其余觀看，并指出哪個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤。、講評 (多給予鼓勵(lì)性講評，某排雖然名次不好，但進(jìn)步很大 )。、最后全班一起走一遍。4、跨越式跳高(一)專門性練習(xí) (準(zhǔn)備活動 )充分活動開下肢關(guān)節(jié)。(二)引導(dǎo)練習(xí)、正踢腿 ;、外擺腿 ;、里合腿 ;、一腿外擺另一腿里合練習(xí);、跳起做一腿外擺，后腿里合4 5 次;、上步跳起做一腿外擺，后腿里合4 5 次。(三)跨越式跳高組織分四組：其中一組為右腳起跳者。步驟：、走過斜放竹竿 (皮筋代替 )。(要說明為什么要用皮筋，便于教學(xué)，不能觸皮筋 )、跳過斜放竿：二步助

9、跑，三步助跑。、跳過低橫竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。、老師示范：使學(xué)生進(jìn)一步明確動作強(qiáng)調(diào)兩腿伸，直腿依次過竿。、學(xué)生練習(xí)三遍后，進(jìn)行優(yōu)生表演。、抬高橫竿練習(xí)。、重新分組： (按能力跳不同高度 )這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮展示自己， 更好地學(xué)習(xí)動作。 對跳的較低橫竿組的學(xué)生，老師多給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力爭取向高一組進(jìn)入。、逐個(gè)講評 (打分 )：首先，師生共同制定標(biāo)準(zhǔn)，滿分5 分。四個(gè)要點(diǎn)：踏跳有力1。直腿地竿 1。兩腿依次過 1。動作輕盈優(yōu)美 1。然后逐個(gè)表演，師生共同打分。5、跳高比賽，游戲。組織：分四組，前放高、中、低三個(gè)吊球。步驟：師講解游戲方法及規(guī)則要求。比賽。表演優(yōu)秀者再拔高吊球高度，

10、給予展示機(jī)會。講評。接跳高后進(jìn)行比賽， 是學(xué)習(xí)跳高技術(shù)的延伸和應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的彈跳力，提高跳躍能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、 積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。6、放松活動腿部放松。摘蘋果。側(cè)跳步放松。總結(jié)下課。小學(xué)體育說課稿：五年級體育側(cè)向助跑直腿擺動跳高說課稿五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高說課稿本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時(shí)，共分五教時(shí)完成。一. 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想1. 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實(shí)踐的過程之中。因此，學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行知識運(yùn)用與實(shí)踐的培

11、養(yǎng)。2. 體育教學(xué)的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活，并通過體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。 因此，體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培養(yǎng)外，還應(yīng)與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的目的。二.對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的再認(rèn)識基于以上的認(rèn)識，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認(rèn)為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進(jìn)行再認(rèn)識。認(rèn)識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教 ?除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方

12、一躍而過呢 ?是否不論高低一律都需要費(fèi)力越過呢 ?回答肯定是否定的。既然如此，體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力， 根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。 這樣的培養(yǎng)，另一作用恐怕就是啟發(fā)、 激勵(lì)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣，就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實(shí)踐的過程。認(rèn)識之二：如何看待本教時(shí)的側(cè)向助跑直腿擺動跳高 ?從教材分類來看，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材， 它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系， 僅以教會為目的，不能為學(xué)生建立良好的知識遷移通道，因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新，教者費(fèi)力、學(xué)者費(fèi)勁。那么，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢 ?筆者以為

13、，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個(gè)小學(xué)階段跳躍教材的重點(diǎn)，所謂“不求攻彼，先求自?！保w育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會自我保護(hù)。認(rèn)識之三：可否“浪費(fèi)”一小部分教時(shí)，對以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢 ?哪怕結(jié)果是無意義的， 筆者以為值得做一次嘗試。 首先，現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大， “浪費(fèi)”的這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新，以適應(yīng)時(shí)代的要求。三.本課教學(xué)目標(biāo)1. 幫助學(xué)生理清知識，架設(shè)知識遷移通道，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。2. 訓(xùn)練學(xué)生思維力，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

14、分析問題、解決問題的能力。3. 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。4. 發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。四.目標(biāo)落實(shí)與教學(xué)過程1. 導(dǎo)入學(xué)練教師提示跳躍落地要求， 學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo)，幫差補(bǔ)缺。2. 揭示課題提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(合理過越障礙 )，出示第一高度 (低 )，啟發(fā)學(xué)生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵(lì)。3. 引入跳過障礙概念教師集中介紹學(xué)生的一些方式， 強(qiáng)調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。出示第二高度 (較高 )，師生共同篩選過越方式， 得出結(jié)論 (較高障礙跳過 )。激勵(lì)

15、想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學(xué)生討論嘗試。集中展示，學(xué)生演示，教師講評，得出結(jié)論(只要不觸標(biāo)志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧)。出示第三高度 (高)，激勵(lì)學(xué)生嘗試用已有方法跳過 (預(yù)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生將失禮 )。4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動跳高集中提出失利原因，再次篩選過越方式(雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過 )。組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。集中組織好差生對比演示，學(xué)生對比觀察分析成敗原因(兩腿總是鉤到標(biāo)志 )。啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾，小組交流提出假設(shè)、 分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。集中交流演示，得出結(jié)論(直腿跨過 )。分組嘗試，驗(yàn)證。教師個(gè)別輔導(dǎo)。5.游戲：過越障礙集