學寫人物對話教學設計

1、學寫人物對話大花嶺小學倪霞教學目標：1 .學會運用對話描寫表現(xiàn)人物或表明事情；2 .學習給對話加上恰當?shù)奶崾菊Z，具體體現(xiàn)說話者的神態(tài)、語 氣、動作、心理等。3 .能靈活安排提示語的位置，并正確運用冒號、引號、問號等 標點符號。教學重點：能根據(jù)說話的對象和情境，具體描寫人物對話。教學難點：靈活運用提示語，正確使用標點符號。課前準備:教師：教學課件學生：紅色水筆、專項練習紙課時安排:三課時教學過程：第一課時一、談話揭題（可以提前板書課題）師：上課前，讓我們來輕松一下，看段動畫片吧。播放動畫片西游記片段一分鐘，只出畫面不放聲音?？茨銈冎钡谋砬椋惺裁丛捪胝f？（沒有聲音）師：你說出了同學們的心聲！只

2、見畫面不出聲音，看這樣的啞劇 真急人！要不咱們試著來給他們配配音?這個片斷早己看過的同學請舉手！說不上來不要緊，老師帶著你 們試一試。（預計學生一時不敢開口，可以給學生簡要說明一下片斷 內(nèi)容：唐僧師徒路過一處荒山野嶺，又餓又累，就要悟空去化齋。悟 空擔心這里有妖精害師傅，借口沒有人家，不肯去。八戒只顧著肚子 餓想要吃的，總是跟他反著說。最后唐僧堅持要悟空去化齋，悟空只 好去打探。）老師配音唐僧，再找兩名學生配音悟空、八戒（沒有沙 僧嗎？）配音不講精準，只求樂趣，感受人物開口說話的必要。 二、學習“讓人物開口說話”寫作文也是如此，如果我們筆下的人物都不開口，就像我們剛才 看到的沒有聲音的啞劇，不

3、精彩。要讓作文中的人物開口說話，真的 很有必要。（板書：人物開口說話）三、學寫對話1 .師：那么，是不是只要讓人物開口說話就萬事大吉了呢？請 看剛才那段視頻的文字對話。（給時間學生大致看一遍）出示：悟空，你去化些齋來吧。師傅，這荒山野嶺，一無村莊，二無人家，叫徒弟上哪兒化 齋去？"師兄，你一個跟斗就十萬八千里，弄點齋飯還不容易嗎？ 過來，你懂什么。這里山勢險峻，只怕藏有妖精。要是我走遠 了，有妖精來害師傅，怎么辦？ 這光天化日的，哪有妖精?。繋煾?，師兄是騙你的，我剛才明 明在地里看見有犁頭瓦罐的，那不是人家的東西嗎？ 呆子r悟空，你該去化齋了。師傅，待我打探一下。請問：這些話分別是誰

4、說的？你的依據(jù)是什么？（板書：符合人 物身份、情境）再用Ppt呈現(xiàn)：唐僧說：'悟空，你去化些齋來吧。悟空說：師傅,這荒山野嶺，一無村莊，二無人家，叫徒弟上 哪兒化齋去？ 八戒說：師兄，你一個跟斗就十萬八千里，弄點齋飯還不容易 嗎？"悟空說：過來，你懂什么。這里山勢險峻，只怕藏有妖精。要 是我走遠了，有妖精來害師傅，怎么辦？ 八戒說：這光天化日的，哪有妖精?。繋煾?，師兄是騙你的， 我剛才明明在地里看見有犁頭瓦罐的，那不是人家的東西嗎？ 悟空說：呆子r唐僧說：悟空，你該去化齋了。悟空說：師傅，待我打探一下。再問：有了這樣明確的提示語，現(xiàn)在知道是誰說了什么話了，你 還能發(fā)現(xiàn)什么不足

5、嗎?7提示語反復用一個字“說。單調(diào)、乏味。師：同樣表達“說”這個意思，能不能用不同的說法來表示呢？ 聽清楚要求：盡量不用“說”，換一個字。（讀一字詞）（板書：提示 語的說法）不用“說二換兩字詞。（讀兩字詞）不用“說二換成四字詞語來表示，誰會？（讀多字詞）同學們快速記一記這些詞語。2 .師導：像這些表示說的詞，我們要學會運用。我們再來向教 材學習學習，看看課文中的人物是怎么對話的。出示第一朵杏花片段：爺爺，您又看花啦？ 那孩子仰起臉來天真地問。是啊，杏花開了。說著竺爸爸彎下腰來，習慣地問，你知道 杏花是哪天開放的嗎？"哪天？今天開的。”孩子有些奇怪。請你自己讀讀這組對話，發(fā)現(xiàn)和剛才一組

6、句子的提示語有什么不 同？（位置有變化，提示語寫出了人物的動作、表情、心理。）（板書：位置動作表情心理）3 .師：人物對話不僅要用文字表達，還要運用相應的標點符號, 特別是冒號和引號。再讀句子，提示語位置變化了，標點符號怎樣打？（板書：標點符號）有時還要關注對話的格式，如分段寫不同人物的對話。4 .嘗試修改前面的人物對話師：剛才這段話中出現(xiàn)這么多的“說二我們來修改一下，盡量 不用“說”字，提示語帶上表情、神態(tài)、動作描寫，讓人物形象更加 鮮明。你想改哪一句？還可以怎么改？出示：唐僧_ ： 悟空，你去化些齋來吧。師傅，這荒山野嶺，一無村莊，二無人家，叫徒弟上哪兒化齋 去？悟空八戒一：師兄，你一個跟

7、斗就十萬八千里，弄點齋飯還不容 易嗎？ 過來，悟空你懂什么。這里山勢險峻，只怕藏有妖精。 要是我走遠了，有妖精來害師傅，怎么辦？ 這光天化日的，哪有妖精??？八戒_ , 師傅，師兄是騙你 的，我剛才明明在地里看見有犁頭瓦罐的，那不是人家的東西嗎？ 悟空_ ： 呆子r唐僧悟空，你該去化齋了。師傅，待我打探一下。悟空再請同學分角色讀說話內(nèi)容：老師帶著其余學生讀旁白，配合 角色表演讀；肯定說話人的動作、神態(tài)、表情。再看完整版視頻師小結(jié)：經(jīng)過同學們修改后，這段對話就能生動地還原電視場景, 表現(xiàn)出不同人物的個性特點。可見我們在寫作文時，不僅要讓筆下的 人物開口說話，還要努力做到對話符合人物的身份，情境，寫

8、好提示 語，作文就生動了。四、在改寫場景中學寫人物對話師：現(xiàn)在，我們來運用學到的這些方法，改寫下面這個片段。這是一位同學寫的一件事，誰來讀一讀。出示：眼保健操時，值日生小紅看到小明不認真做操，就批評小明不守 紀律，要扣分。小明很生氣，兩個人就爭了起來。班長小蘭走過去對 他們說了一句話，他們立刻不吵了，各自做操。（指名一學生讀）師：這段話那些地方人物應該開口說話？說話時的表情、神態(tài)、 語氣會是什么樣子？想一想，寫一寫，看誰能把這段話重新寫得生動 活潑。（學生寫話）五、講評作文100分標準： 1.人物都開口說話了 2.說話符合人物身份 3.提示語有變化 4.標點符號正確另：書寫規(guī)范、好詞好句、格式

9、正確、分段寫等額外加分，每 項10分。不足之處，及時點撥。第一個孩子師生共同點評。第二個孩子讓學生來批，你怎么給她打分？六、總結(jié)寫好人物對話并不難，只要我們有一雙會觀察的眼睛，有一對會 聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會寫出更精彩的作品。板書設計：學寫人物對話人物開口說話對話符合人物身份、場合提示語 （說法 位置變化）標點符號第二課時學生按照老師的要求，先修改自己的文章，然后帶回家和家長一 起修改，最后譽寫在作文本上。第三課時一、教師引導學生回顧本次習作的要求，課件出示要點1 .學會運用對話描寫表現(xiàn)人物或表明事情；2 .學習給對話加上恰當?shù)奶崾菊Z，具體體現(xiàn)說話者的神態(tài)、語氣、動作、心理等。3 .能靈活安排提示語的位置，并正確運用冒號、引號、問號等 標點符號。二、出示習作評改要求100分標準： 1.人物都開口說話了 2.說話符合人物身份 3.提