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文檔簡介
1、“諾曼底”號遇難記教學設計(第一課時)教學目標:知識與技能:1 1 學習并掌握本課的生字新詞。2 2、理解課文內容,了解危險來臨時哈爾威船長是怎么做的,從而體會哈爾威 船長臨危不懼,鎮(zhèn)定自若,指揮有方,舍己為人的高貴品質。3 3、正確、流利,有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。過程與方法:以讀為主,抓住文中關鍵句段進行感情朗讀,分角色朗讀,通過讀理解課 文內容,體會人物的高大形象。教師可以適當地創(chuàng)設情境,激發(fā)學生大膽地想象, 再現(xiàn)當時的情景,加深學生的理解和感悟。情感、態(tài)度與價值觀:1 1、激發(fā)學生對哈爾威船長的敬佩和贊嘆之情。2 2、 弓|導學生學習哈爾威船長的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍
2、己為人 的崇高品質。教學重點、難點1 1、 了解危急時刻,哈爾威船長所采取的措施,想象令自己印象深刻的場景, 能夠簡單地描述出來。2 2、通過人物的語言以及行為、體會人物的高尚品質。教學課時:2 2 課時教學過程:第一課時一、欣賞音樂,導入新課:1 1 播放泰坦尼克號主題歌,引起學生聯(lián)想。2 2、你們知道這首歌是哪部電影的插曲嗎?指名說說對泰坦尼克號影片的 了解。3 3、教師小結,導入,泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇,為此人 們進行了很多的藝術創(chuàng)作,從而產生了許多凄美動人,慷慨悲壯的故事,今天讓 我們來欣賞雨果的“諾曼底”號遇難記。(教師板書課題)4 4、教師設置懸念,激發(fā)學生閱讀:
3、那么“諾曼底”號遇難記為我們描述 的是一個怎樣的故事呢?請同學們按要求自讀課文。二、初讀課文,整體感知:1 1 引導學生圍繞下面的要求,同桌合作,自讀課文。(1 1)借助拼音,讀通課文,同桌檢測認讀生字的情況,并交流識記和書寫的要 點。(2 2)找出事情發(fā)生的時間、地點以及事情的起因、經過、結果,并用自己的話 簡述故事的主要內容。2 2、檢查生字新詞。(1 1)出示生字詞語,全班讀一讀。(2 2)指名反饋生字的讀音以及書寫的注意要點。教師重點強調“薄、翹”兩字的寫法。(3 3)開火車讀生字詞,在讀中鞏固認讀。3 3、整體感知課文內容。(1 1)指名反饋事情發(fā)生的時間、地點以及事情的起因、經過、
4、結果。時間:18701870 年 3 3 月 1717 日夜晚。地點:從南安普敦到格恩西島的航線上。起因:霧大,全速前進的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側舷,將船身剖開了 一個大窟窿。經過:人們驚慌失措,你推我揉,船上一片混亂,哈爾威船長沉著鎮(zhèn)定地指揮人 們有秩序地逃生。結果:6060 人全部獲救,船長屹立艦橋,隨輪船一起沉入大海的深淵。(2 2)指名簡述故事的主要內容。4 4、指名反饋:了解了“諾曼底”號遇難的整個經過,故事留給你怎樣的感受 呢?誰能用一個簡單的詞語說一說? (感動、 激動、 自豪、 驚魂未定、 害怕、 恐 慌、 慌張)三、抓住關鍵語句,探究海難發(fā)生的原因:1 1、教師導:同
5、學們,“諾曼底”號造于 18631863 年,是一艘大輪船,在英吉利海 峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一, 像這樣一艘輪船, 晚上出航時沒有什么 可怕的。然而危險就這樣沒有任何預兆地降臨到了這艘船上, 這是為什么呢?請 同學們默讀課文,找出有關的語句。2 2、指名反饋. .(因為當時海面上霧很大,可見度低)(1 1)“大海上夜色正濃,薄霧彌漫?!保? 2)“霧愈來愈濃了?!保? 3)“周圍一片漆黑,船桅的梢尖勉強可辨?!? 3、指導學生有感情地朗讀這些句子,讀出霧的大。4 4、教師導:因為當時的霧太大了,所以這艘船的船長小心翼翼地駕駛著他的 “諾曼底”號。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。突然一聲巨響(教師播放巨響)5 5、教師緊張地追問:發(fā)生了什么?(先引導學生用自己的話說,然后用文中 的句子說。在說的過程中,通過教師語言的渲染,指導感情朗讀)(1 1)教師驚恐地:黑夜里,發(fā)生了一一(指名讀)(2 2)教師恐懼地:寧靜的黑夜里,發(fā)生了一一(小組讀)(3 3)教師驚慌而恐懼地:寧靜的黑夜里,“諾曼底”號的乘客們都進入了夢鄉(xiāng) 突然一聲巨響,發(fā)生了 (全班讀)四、教師小結:同學們,一艘“年輕”的“諾曼底”號在一個寧靜的夜晚發(fā)生了海難。當時 船上包括船長在內一共 6161 人,我們
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