以德治學(xué) 以德育人(第一稿)

1、第一講 以德治學(xué) 以德育人 論做一名受學(xué)生歡迎的教師應(yīng)具備的基本師德 師者，傳道授業(yè)解惑也！為師者只有立師志、修師德、練師功、樹師表，才能切實擔(dān)負(fù)起解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”、育棟梁之才的重任。其中愛崗敬業(yè) 樂于奉獻(xiàn)是成功的前提；高尚的人格是成功的基礎(chǔ)；熱愛學(xué)生 尊重學(xué)生 理解學(xué)生 關(guān)心學(xué)生是成功的保障。一 、愛崗敬業(yè) 樂于奉獻(xiàn)-成功的前提無論什么人,從事的什么職業(yè),都應(yīng)該熱愛自己的崗位，敬重自己事業(yè)。因為，你愛崗，崗才留你而不炒你的魷魚，你敬業(yè)，業(yè)才敬你而把成功的機會留給你，你才能取得成就，受人尊敬。也就是說，只有愛惜自己的工作崗位，這個崗位才能給你發(fā)揮才能的機會，只有敬重自己的事業(yè)，這

2、個事業(yè)才能把受人尊敬的光環(huán)戴到你的頭上。何況我們的職業(yè)是育人這樣一項偉大而特殊的事業(yè)，我們面對的不是機器而是活生生充滿期望 要求完美 追求超越的新時代的優(yōu)秀青年，他們?nèi)莶坏冒朦c消極 怠慢和差錯,所以教師必須摯愛自己的崗位才能滿足自己的教育對象學(xué)生 。早有古人云:一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人,所以，太陽底下最光輝的職業(yè)就是教師!.選擇了教師這個職業(yè) ,就是選擇了一腔熱血溫故土,四季甘霖潤嘉禾.。選擇了教師這個職業(yè)，就要忠誠教育事業(yè),就要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來

3、，不帶半根草去”。有了這種愛崗敬業(yè)的精神，才有了取得成功的可能。具體在行動上要認(rèn)真負(fù)責(zé)樂于奉獻(xiàn)。教學(xué)工作是良心活，教學(xué)過程中花費多少時間和精力去準(zhǔn)備，學(xué)校沒有要求，課堂講授的深度廣度，大綱也只是粗線條的規(guī)定，教學(xué)效果如何，更是難以考量。學(xué)生的評價能影響到教師名利的也只是個別有重大失誤的教師，對于絕大多數(shù)教師尤其是在教學(xué)上下大功負(fù)的教師在名利方面不會有立竿見影的效果。所以，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)和樂于奉獻(xiàn)精神的教師，悶著良心完全可以付出很少的時間和精力就能應(yīng)付教學(xué)，把注意力放在對自己有較大影響的讀學(xué)位、搞科研和創(chuàng)收方面，完全是能行得通的,但是憑教師的良心是不應(yīng)該心安理得的應(yīng)付教學(xué)工作而誤人子弟,壞了教師的

4、名聲.要像國家級教學(xué)名師吉林大學(xué)教授姚建宗學(xué)習(xí),“做有尊嚴(yán)的學(xué)者和有良知的教師”； 教學(xué)工作是辛苦活，講授好一節(jié)課，需要數(shù)倍的時間進行知識儲備，備課，準(zhǔn)備試驗等臺后工作，就一份高質(zhì)量的教案，沒有經(jīng)過三年教學(xué)實踐中有的放矢的三遍認(rèn)真地修改是不可能成為優(yōu)秀教案，一名被學(xué)生真心稱道的好教師，沒有多年忍受寂寞忍受清貧忍受辛苦的修煉是不可能脫穎而出的，在現(xiàn)行的聘任體制下，學(xué)校不會因為教師上課多、講課的質(zhì)量高而給你晉升職稱，因而，缺乏奉獻(xiàn)精神的教師，完全可以在教學(xué)方面得過且過。但是，作為教師要不辜負(fù)教師的光榮稱號不辱使命，就必須要有認(rèn)真負(fù)責(zé)和樂于奉獻(xiàn)的精神. 就要不計得失，安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，這是教師要成

5、為好教師的前提。從古到今，所有玩忽職守的人不僅一事無成，而且可能身敗名裂；相反，所有成功人士， 無一不是愛崗敬業(yè)的模范。有例為證，我們來看看全國首屆教學(xué)名師對愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的認(rèn)識體會和收獲：視“事業(yè)是我的生命”的遼寧工程技術(shù)大學(xué)教授王永巖； 讓“春風(fēng)桃李寄平生”哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授蔡惟錚；“將名字深刻在學(xué)生心中”哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授張少實； “用誠心換得學(xué)生的愛戴”復(fù)旦大學(xué)教授陳紀(jì)修； “把教學(xué)打造成精品”的上海交通大學(xué)教授洪嘉振;”他們之所以是名師,是因為他們都是愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的模范.;只有愛崗敬業(yè)也才能像華南理工大學(xué)教授秦秀白那樣體會到“育才可樂樂無涯”,像南京大學(xué)教授桑新民那樣“且行且歌

6、為人師”在快樂的工作中為社會做出貢獻(xiàn)為自己收獲敬重。二. 高尚的人格-成功的基礎(chǔ)學(xué)高為師 ，德高為范 ， 厚德載物 。學(xué)高為師：教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河、成為海。因此，我不斷的學(xué)習(xí)。德高為范：道德問題是每個人每天都要碰到且無法回避的問題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人，即要有高尚的師德。師德是教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善

7、惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過社會、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)心來評價的。一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。教師的人格魅力具有巨大的感染力和號召力，很多學(xué)生不是因為愛學(xué)那門課而愛上了代課老師，相反，不少學(xué)生是因為被老師的人格魅力所折服從此喜歡上了那門課，并立志將來要向這位老師那樣做一個受人愛戴受人尊敬的人，正如教育家加里寧說的那樣“教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生，如果教師有威信的話，那么，這

8、個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡”。有例為證：把老師作為自己奮斗樣板的學(xué)生中，有一位在該領(lǐng)域做出了巨大成就的學(xué)生說，我的成功受益于我的老師的人格魅力。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。具有高尚人格魅力的教師應(yīng)是最能以身作則的人。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、完美的榜樣、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，

9、模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。因此可以說,教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷?！??！皩W(xué)生的眼睛是攝象機，耳朵是錄音機”而且會帶放大鏡看,從擴音器聽。所以,教師的道德品質(zhì)，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生，感化學(xué)生。因而教師必須要有高尚的思想境界和道德

10、品質(zhì)，純潔美好的心靈，方能以身立教，為人師表。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué)，自己必須為祖國而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護學(xué)生。真正做到以身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須是一個值得推崇的模范 。由此建議我們的青年教師從言談舉止到服侍打扮都要規(guī)范,都要符合大學(xué)老師的起碼要求,語言不必求華麗但一定要得體,不必求高調(diào)但一定要實事求是,不必求高尚但決不能低級趣味,博得學(xué)生一笑后產(chǎn)生負(fù)面影響,要用正確的言語影響學(xué)生,提升自己.穿著不必求高檔名牌,

11、但絕對不能不修邊幅,窩囊邋遢,不求天天都穿正裝,但一定不能奇裝異服,把自己打扮的似是而非.個人愛好允許與眾不同，但決不能沖擊教師的尊嚴(yán)和形象. 要像首屆名師獎獲得者、四川大學(xué)教授歐陽欽那樣”修身立德啟智求真”像名師獎獲得者、電子科技大學(xué)教授彭啟琮那樣”厚德載物收獲春光”.才能像哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授張少實那樣“將名字深刻在學(xué)生心中”.三、熱愛學(xué)生 尊重學(xué)生 理解學(xué)生 關(guān)心學(xué)生 -成功的保障“沒有愛就沒有教育”，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，是師德的靈魂。是敬業(yè)精神的核心，是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不

12、可能有真正成功的教育。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。 所以要努力做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。熱愛學(xué)生不容易，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，熱愛學(xué)生是做好教學(xué)工作的前提。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任

13、感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。愛是打開心扉的鑰匙。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師

14、生間的真摯情感，才會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在愉快的情感體驗中接受教育。 我們應(yīng)平等的對待每一個學(xué)生，不歧視差生。愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)

15、生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展。我們要像首屆名師獎獲得者、中南財經(jīng)政法大學(xué)教授萬后芬一樣使”愛與學(xué)問同輝”.才能像西南交通大學(xué)教授吳鹿鳴那樣體會到”快樂最大是育人”，自己也就變得像中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陳國良那樣“心中有學(xué)生教室就比天還大” 也就能像復(fù)旦大學(xué)教授陳紀(jì)修學(xué)習(xí)“用誠心換得學(xué)生的愛戴”，成功也就有了群眾基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的保障。例如：劉理天先生是清華微納電子系乃至整個MEMS界響當(dāng)當(dāng)?shù)拇蠹?，但他沒有因為名聲大而忘記關(guān)愛學(xué)生。大愛無言，他的學(xué)生說，劉老師對我們那春風(fēng)化雨、潤物無聲的潛移默化，不需要太多的表白，但我們都感受得到；因為這是源于他心底對于學(xué)生的愛，源于他心底對于研究生導(dǎo)師這份光榮職業(yè)的愛，更源于他心底對于我們這所大學(xué)的深深的愛?？傊?，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，正如江澤民同志關(guān)于教育問題的談話明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！睂W(xué)生要有慈母般的愛心，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素