《象形字真奇妙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、象形字真奇妙教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：(1) 能借助拼音讀準(zhǔn)“形、模、仿、狀、棵、舟、輪、勺、川、古” 10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“禾、川、舟、古”(2) 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。(3) 初步了解象形字的造字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事物的圖像識(shí)記一些象形字。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：(1) 能用適合自己的方法學(xué)習(xí)本課的生字， 并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀(2)能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3. 教學(xué)準(zhǔn)備：一些象形字的圖片4. 教學(xué)過(guò)程：(一 )看圖激趣，揭示課題：1、連線游戲。(一邊是幾個(gè)象形字，一邊是相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生連線2、你發(fā)現(xiàn)

2、了什么 ?3、揭題、讀題并引出第一小節(jié)(象形字，真奇妙，模仿形狀把字造)(1) 自由讀、個(gè)別讀、齊讀。(2)學(xué)習(xí)生字“模、仿、形、狀”“模、仿” -可換部首記憶。 “?！笔嵌嘁糇?。 “形、狀”讀準(zhǔn)字音。說(shuō)明：生字的學(xué)習(xí)可分步落實(shí)，在本文中依據(jù)生字的分布規(guī)律可分 3 次完成。識(shí)字教學(xué)需注意幾點(diǎn) (1) 結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到文中識(shí)字，句中識(shí)字或詞中識(shí)字。例如“模和仿” “形和狀”本來(lái)就可以組成詞語(yǔ)，在教學(xué)中就可以結(jié)合成詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 “舟” 、 “勺” 、 “川”都是象形字可進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。 (2)預(yù)留給學(xué)生一些識(shí)字的空間和時(shí)間。學(xué)習(xí)生字教師不能把得太牢，每個(gè)字都要求面面俱到，逐一講解，也不能放得

3、太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過(guò)。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。(二 )讀課文，學(xué)生字：1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。2、接龍讀文反饋。3、再讀課文，圈出文中還向我們介紹了哪些象形字4、多媒體演示圖畫到象形字的演變過(guò)程。(1)小組討論這些字和它們模仿的形狀像在哪(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些象形字怎么來(lái)的。說(shuō)明：為了讓學(xué)生對(duì)象形字是古人模仿形狀把字造這一特點(diǎn)有形象感知，在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了圖和字的連線游戲，感知字與實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過(guò)由圖到字的媒體演變，讓學(xué)生理解象形字由來(lái)并加強(qiáng)對(duì)字形的記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解字義，從而達(dá)到對(duì)漢字強(qiáng)化識(shí)

4、記的目的。如在學(xué)象形字舟時(shí)，設(shè)計(jì)了一艘小船慢慢變成“舟”字的圖景。用有趣的畫面吸引學(xué)生的視線，學(xué)生從情境中體會(huì)到象形字 “舟的由來(lái)。 這樣的形式符合學(xué)齡兒童的興趣特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的記憶、對(duì)字義的理解。5、交流并學(xué)習(xí)生字“舟、勺、川”（自由交流怎么識(shí)記這幾個(gè)字并注意讀音 ）6、游戲 -你來(lái)畫，我來(lái)猜（同桌合作，一個(gè)畫圖，一個(gè)猜字）7、生字放回課文，再讀文。（ 自由讀，師生配合讀，同桌配合讀，男女生讀）8、學(xué)習(xí)剩下的其余生字“棵、輪、古”（棵與顆2 個(gè)量詞的區(qū)分，輪是形聲字）9、再讀課文，（ 自由讀、個(gè)別讀、小組讀）試背。（三）復(fù)習(xí)鞏固，課文拓展：1、生字鞏固：換部首，變一變2、詞語(yǔ)蹺蹺板3、猜一猜 （ 出示更多的圖片，讓