在幼兒教學(xué)中滲透安全教育

1、在幼兒教學(xué)中滲透安全教育摘要：幼兒園不但要為幼兒提供一個(gè)安全的生 活和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要注意不能只重視幼兒的被動(dòng) 保護(hù)，應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)自護(hù)。通過(guò)在教學(xué) 中滲透安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)與安全防范的 知識(shí)和技能，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情 況，避免安全事故的發(fā)生。關(guān)鍵字：幼兒教學(xué)；安全教育；滲透教育活潑好動(dòng)、自制力弱、對(duì)事物充滿了好奇心是每 個(gè)幼兒的顯著特點(diǎn)。然而36歲的幼兒正是身心發(fā)育 的階段，身體協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn) 和自我保護(hù)意識(shí)，常常不能預(yù)見自己的行為所產(chǎn)生的 后果，如劃傷、燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外 墮落等等常見的意外時(shí)有發(fā)生，不僅影響幼兒的身體

2、, 同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。因此，對(duì)幼兒教學(xué) 中滲透安全教育工作對(duì)加強(qiáng)幼兒安全教育，培養(yǎng)幼兒 的安全意識(shí)具有非常重要的意義。一、培養(yǎng)幼兒的安全行為習(xí)慣幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒健康和安全 的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒 進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。如：在幼兒園的所 有電器插座旁，貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志，時(shí)刻提 醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，設(shè)立了專門的“生活角”， 為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，讓孩子參照和學(xué) 習(xí)，使他們明白什么是正確的行為、什么是不正確的 行為，增加幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。/二、利用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育強(qiáng)化安全教育氛圍安全教育應(yīng)該考慮到孩子的年

3、 齡段和趣味性，開展安全教育活動(dòng)要吸引孩子們的眼 球。1、在集體教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行安全 教育，比如形象生動(dòng)動(dòng)畫演示出現(xiàn)安全問(wèn)題的過(guò)程， 孩子能夠感知到安全問(wèn)題的存在，通過(guò)教師的提問(wèn)、 討論，讓孩子獲取自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇 到必須獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。2、讓幼兒爭(zhēng)當(dāng)“安全小衛(wèi)士” 。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜, 歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“安全小衛(wèi)士” ，每周選出一名小" 安全員"負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的區(qū)角、臥室、教師、廁所等地 方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上告訴老師并在課堂上提醒 每位孩子注意某些地方的安全。針對(duì)個(gè)別小朋友不安 全的行為也要指出、糾正?！鞍踩⌒l(wèi)士”既要

4、檢查別 人，也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。3、在傳授有關(guān)安全知識(shí)和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ) 上，老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一組合，將小朋友組 成若干個(gè)安全互保對(duì)子，對(duì)子之間進(jìn)行安全競(jìng)賽，以 期達(dá)到讓幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中，相互提醒增強(qiáng)安全 意識(shí)，督促安全共同進(jìn)步的目的。形式多樣的安全教 育方式，讓孩子在體驗(yàn)快樂(lè)中增強(qiáng)安全意識(shí)。4、日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教 育孩子不要與陌生人搭話及與陌生人走，獨(dú)自在家里， 不要給陌生人開門；過(guò)馬路時(shí)懂得紅燈停、綠燈走， 走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能 隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不 要由高處向下

5、跳，不可爬窗戶及陽(yáng)臺(tái)，在活動(dòng)時(shí)不要 把刀子等危險(xiǎn)物品放在身上，不要把異物塞進(jìn)耳朵、 鼻子、口腔內(nèi)；遇到火災(zāi)、壞人及生病懂得應(yīng)打什么 號(hào)碼等等生活里可能遇到的每一種危險(xiǎn)，教師可根據(jù) 相應(yīng)的危險(xiǎn)，以游戲的方式讓幼兒掌握相關(guān)的安全知 識(shí)，為幼兒營(yíng)造友愛、和諧、溫馨的人文環(huán)境，使幼 兒于自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。三、故事教育法幼兒對(duì)故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事也 喜歡講故事。教師可以把幼兒周圍生活中發(fā)生的與安全事故有關(guān)的故事講給幼兒聽，達(dá)到教育幼兒的目的 注意，老師選擇或創(chuàng)編的故事要盡量貼近幼兒周圍的 生活，幼兒自己的故事是教師的首選。這樣的事例一 般是幼兒經(jīng)歷或親眼目睹過(guò)的，因此故事更真切，更 能促使

6、幼兒情感體驗(yàn)的積淀，更能促進(jìn)幼兒的知識(shí)建 構(gòu)。比如，在小班安全教育活動(dòng)中，為了讓幼兒認(rèn)識(shí) 刀等尖銳物品的危險(xiǎn)性，教師利用相鄰班小朋友前不 久不小心割傷手的事例，以傷疤的故事為題開展 活動(dòng)，講述小朋友受傷的經(jīng)歷。這個(gè)故事對(duì)幼兒的促 動(dòng)較大，活動(dòng)獲得了很好的教育效果。四、生活教育法偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即教育。對(duì) 于幼兒來(lái)說(shuō)，一日生活也是幼兒的一日學(xué)習(xí)，因此， 教師應(yīng)抓住幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)開展有效的安全 教育。如晨檢時(shí)，保健醫(yī)生要注意檢查幼兒是否攜帶 小刀等尖銳的器具或小珠子之類的東西來(lái)園，防止幼 兒活動(dòng)時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；集體教學(xué)時(shí) 要求幼兒要端正地坐在椅子上，防止歪坐而

7、跌傷；戶 外體育活動(dòng)時(shí)注意不奔跑、不擁擠、不打鬧，防止摔 傷、跌傷；就餐前要先洗手，防止病從口入；吃飯時(shí) 不說(shuō)話、不玩耍，以防噎著、燙傷；自由活動(dòng)時(shí)要注 意不攀爬欄桿、窗戶，以免發(fā)生不必要的安全事故。另外，教師還要抓住生活中偶發(fā)的事件及時(shí)對(duì)幼 兒進(jìn)行安全教育。如有一次兩位小朋友下樓時(shí)手拉手, 結(jié)果一個(gè)小朋友沒留神跌到，連帶拉著另一個(gè)小朋友 也摔倒在樓梯上，摔傷了胳膊。針對(duì)這種情況，教師 要及時(shí)告訴幼兒上下樓梯時(shí)要扶著欄桿靠右邊走，不 要手拉著手下樓，防止跌倒摔傷。還有幼兒玩戶外大 型玩具滑滑梯時(shí)，喜歡蜂擁而上，蜂擁而下，容易擠 下滑道，這時(shí)老師要及時(shí)阻止幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，引導(dǎo) 幼兒排好隊(duì)，有秩序

8、地玩滑滑梯，防止安全事故的發(fā) 生。值得注意是，這種偶發(fā)的安全事件一定要在發(fā)生 的時(shí)候馬上對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，不能等整個(gè)活動(dòng)結(jié) 束或過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再進(jìn)行教育，否則就達(dá)不到最佳的 教育效果。 五、家庭、幼兒園及社會(huì)教育合作家庭、幼兒園，無(wú)論哪一方的單方教育，對(duì)幼兒 的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會(huì) 整體的教育合作，方會(huì)給幼兒的安全教育帶來(lái)質(zhì)的飛 升。家庭為幼兒情感的成長(zhǎng)搖籃，社會(huì)為幼兒的生活 環(huán)境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對(duì)幼兒安全 教育態(tài)度、直接作用于幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)。并且家庭、 幼兒園及社會(huì)，應(yīng)各自承擔(dān)起對(duì)孩子的安全教育。只 有家庭教育與幼兒園教育及社會(huì)教育相結(jié)合，共建一個(gè)崇尚自然及人文的安全教育環(huán)境，才是幼兒園安全 教育的成功關(guān)鍵。六、小結(jié)總之，幼兒安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工 作，它只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。讓我們大家一起努力， 為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒提供 健康安全的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每