北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)期中考試試卷分析

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試考后反思  一、試題分析 本次測(cè)試共有三個(gè)大題，分為選擇、填空、解答，計(jì)有27個(gè)小題，其中有3個(gè)作圖的題，6個(gè)計(jì)算題。1、基本題的分值占90%，以基本題為主。突出了對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。2、以學(xué)生的發(fā)展為本，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。3、形式活潑多樣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。在考查內(nèi)容上對(duì)前四章各個(gè)層面數(shù)學(xué)知識(shí)均有所涉及，突出對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的考查；讓各個(gè)層次的學(xué)生考出自己的水平；適宜不同層次的考生能充分發(fā)揮其水平。二、試卷分析1、 試卷基本情況試卷基本統(tǒng)計(jì)量平均分最高分最低分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率7

2、4.04116212554.3%1337%      說明：72分及其以上為及格，96分及其以上為優(yōu)秀.2、答題分析從4班學(xué)生答題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好（1）選擇題中出現(xiàn)的問題主要有：第4題中對(duì)于有理數(shù)知識(shí)的判斷不是很牢固。第6題中射線的特點(diǎn)沒有掌握好。第7題中有些學(xué)生不注意符號(hào)。第8題中過三點(diǎn)畫直線應(yīng)有兩個(gè)答案。第10、11題都為考察數(shù)軸知識(shí)的題型，部分學(xué)生對(duì)這一塊知識(shí)比較生疏。（2）填空題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：第17題的題型為考察數(shù)軸的有關(guān)知識(shí)，應(yīng)有兩個(gè)答案，部分學(xué)生只寫一個(gè)。第20題題型考察的是學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法的掌握，部分學(xué)生忘記了在有

3、理數(shù)乘法中積得符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定。（3）解答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：第21題題型考察學(xué)生有理數(shù)分類，這個(gè)題錯(cuò)的比較多，對(duì)于0的判斷不清晰，對(duì)正負(fù)數(shù)判斷不清晰。第24題中原題中沒有單位，但是部分學(xué)生都加上了單位。第25題為6個(gè)計(jì)算題，錯(cuò)的比較多，全做對(duì)的不是太多，還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的一些建議1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)注重對(duì)支撐初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的前提，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能為學(xué)生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時(shí)教學(xué)要依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其是要搞好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）

4、的教學(xué)，不僅要注重這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身的教學(xué)，而且要揭示這些知識(shí)的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。2、關(guān)心數(shù)學(xué)“學(xué)困生”從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)“低分段”的考生比例偏高，這些考生對(duì)容易基本題也不會(huì)做，說明這些學(xué)生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認(rèn)真反思。（1）抓好數(shù)學(xué)概念的入門教學(xué)，是提高理解能力的關(guān)鍵?！安欢笔撬麄冏铍y過的門檻，數(shù)學(xué)概念是反映一類對(duì)象空間形式和數(shù)量關(guān)系方面本質(zhì)屬性的思維形式。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，既可以幫助“學(xué)困生”加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

5、，起到“治本”的效果。（2）針對(duì)“學(xué)困生”的“雙基”的教學(xué)“學(xué)困生”苦于缺乏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能的缺乏。數(shù)學(xué)知識(shí)可以分為思辨性的和程序性的兩類。教師既有耐心而且有方法去引導(dǎo)、講解，讓他們漸進(jìn)領(lǐng)悟，對(duì)于他們?cè)谥v授稍微復(fù)雜一點(diǎn)數(shù)學(xué)問題時(shí)，其主要知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過與它配套知識(shí)點(diǎn)的連接，成為一條“知識(shí)鏈”，學(xué)困生“知識(shí)鏈” 的“缺環(huán) ”太多，要靠教師明察秋毫 ，教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解得以連續(xù)。（3）要給“學(xué)困生”多一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師通過鼓勵(lì)、關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)困生積極參與其中，對(duì)他們“點(diǎn)滴”成功方面，都應(yīng)給予及時(shí)表揚(yáng)，讓他們擁有獲得