部編版六年級語文下冊第五單元第16課《表里的生物》教案2

1、表里的生物教案教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫生字，理解字義，識記字形。2 .默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3 .掌握用具體事例說明觀點的方法。4 .能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的 我”是一個怎樣的孩子。 感受作者在課 文中想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)刨根問底的精神。教學(xué)重點難點掌握用具體事例說明觀點的方法。能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的 我”是一個怎樣的孩子。 感受作者在課文中想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)刨根問底的精神。教學(xué)準(zhǔn)備馮至的生平事跡，表里的生物多媒體課件；教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入，揭示課題裝”，計量和指示時間的機(jī)械或電子的精密儀器。表里面是不可能有生物

2、的，可 在小時候的 我”看來卻是有生物的。課文緊緊圍繞褰里的生物”為我們展示了一個充滿好奇，又善于思索的兒童的內(nèi)心世界。讓我們讀一讀這篇妙趣橫生的文章吧！今天，我們將要學(xué)習(xí)第16課表里的生物二、初讀課文、整體感知自由讀課文，想想作者在課文主要寫了一件什么事？主要講了小時候的 我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝸子。表現(xiàn)了童年的我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心。三、字詞學(xué)習(xí)1 .讀一讀嘀嗒 蝸子 蟋蟀 幗幗 蟬2 .寫一寫脆攔怖玻璃蟋蟀3 .字詞解釋洪亮：（聲音）宏大，響亮。本課指鐘樓的鐘響起?？植溃焊械娇膳露窇帧１菊n指 我”聽父親說表里有蝸子，以為蝸子

3、是一種很恐 怖的東西。神秘：難以捉摸；高深莫測。輕易：隨隨便便；輕率。拒絕：不答應(yīng)，明確地表示不愿意做或不愿意。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。清脆：聲音清亮好聽。證實：用人物、事實來表明或斷定、證明。缽（b。）： 一種盛物品的器具。唯恐：唯獨害怕（擔(dān)心）。單調(diào)：單一;重復(fù)而缺少變化。四、邊讀邊思，體會情感1 .指名讀課文，同學(xué)互評： 字音是否正確，句子是否通順。2 .自由讀課文，想想作者在課文主要寫了一件什么事？主要講了小時候的 我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇， 并相信了父親說的表里有個小蝸子。表現(xiàn)了童年的我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心。3 .文中出現(xiàn)了哪兩個人物？一一我"

4、;和爸爸。4 .課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？一一我”和父親的對話描寫；'我”的心理描寫。5 .默讀課文，劃分段落，說說每部分講了什么？ 第一層：16段：寫 我”小時候認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以猜 想父親的表里有個生物關(guān)在里面。 第二層：718段：寫父親打開表蓋讓"我 看到了里面，并告訴我里面有個 小蝸子，不能動。他的話證實了 "我的猜測。 第三層：1921段 我”相信了父親說的表里有個小蝸子這件事。6 .在第一自然段中，作者表達(dá)了什么樣的看法？我”通過觀察生活中的， 鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲 這一系列的事實，然 后通過自己的思考總結(jié)出

5、來的結(jié)論。第一段段意：寫小時候 我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。7 .閱讀第一自然段，想一想：段末句子是什么句呢？作者這樣寫表現(xiàn)了作者的 什么品質(zhì)呢？段末句子是反問句。確信自己的觀點是正確的。表現(xiàn)了作者小時候是一個善于思考、善于觀察的孩子。作者通過自己在生活中對 發(fā)聲事物的觀察，得到了凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物的結(jié)論。8 .一大，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了 ，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫海痔砩弦痪洌骸靶『翰辉S動表。”紅色句子運用了什么描寫方法？作者想表達(dá)什么樣的含義？語言描寫：愛聽這聲音，想伸手摸一摸。父親不允許

6、我”動，但是越不許 我”動, 我”的手指越想動，但是 我”不敢，因此心里很痛苦。聽到表聲后，我”對于它的好奇心一天比一天增加。同時也證明了我”是個好奇心強(qiáng)的孩子。9 .他這么說，就更增加了表的神秘。不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。這句話采用了什么描寫手法？心理描寫。父親的阻止不僅沒有讓 我”打消念頭，反而覺得更加 神秘”。對表的 好奇也與日俱增。可以看出 我”是個好奇心極強(qiáng)的孩子。10 .樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬 或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。心理描寫。這個推斷在 我”看來是順理成章的。讀到這里

7、我們自然感到 我”有著 強(qiáng)烈的好奇心，對事物是那樣善于觀察，勤于思考，真是一個天真可愛的孩子。11 .從課文中的哪些描寫可以看出 我”對父親的表充滿好奇心？找一找用 畫出來。可是父親懷里的表有時放在桌子上， 不但它的秒針會自己走動，并且它堅硬的表 蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和 些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。我對父親說： 我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。我對于它的好奇心也一天比一天增加。越不許我動我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。12 .父親再三禁止 我”不許動表，通讀課文，找一找這樣的話，

8、用“ ”畫出 來。我愛聽這表的聲音。只許聽，不許動。小孩兒不許動表。你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動。為什么還蒙著一層玻璃呢？這就是叫你只許看，不許動。五、主旨分析課文通過寫小時候的 我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為 好奇，并相信了父親說的表里有個小蝸子在里面。表現(xiàn)了童年的我”對事物有著 強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。六、課外拓展語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是 反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相 互交談。描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝 術(shù)

9、性。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情， 深刻地反映人物的內(nèi)心世界。言為心聲”，不同思想、不同經(jīng)歷、不同地位、不同性格的人，其語言也是不同 的。魯迅曾說過： 如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我 想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！蹦軌蜃屪x者從各人有特色的談話”中來 推見每個說話人”，這便是成功的語言描寫。如何使人物的語言成為人物形象塑造的一個有機(jī)組成部分呢？其一，語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。俗話說：三句話不離本行?！毙性掃\用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情， 反映人物的心理活動。

10、語言是思想 的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機(jī)等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人 物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。其三，語言描寫要性格化，符合人物的身份。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表 現(xiàn)出 這一個”的個性特征來。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的腐迂。做到從 有 特色的談話中”來 推見每個說話人”的具體性格。其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或 通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景， 或借人物之口作議論以深化主題，使語言描 寫成為作品的有機(jī)組成部分。【板書設(shè)計】Y表里的生物證實表里有個蝸子猜想有個生物關(guān)在表里渴求知識,不斷探索,善于觀察,勤于思考。【教