游中山陵 教案教學(xué)設(shè)計

1、游中山陵 教案教學(xué)設(shè)計*14、游中山陵教學(xué)要求：1、 使學(xué)生能說出“我游覽中山陵的順序及沿途所見，理解課文按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。2、 學(xué)會14個生字，理解“興致勃勃、灑落等詞語，能根據(jù)詞語確定“陡、安、生等字的意思。3、 能找出課文中的比喻句。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、 提醒課題，初步感悟1、 出示課題，齊讀。2、 提醒課題，介紹有關(guān)中山陵的知識。(出示課件)中山陵是偉大的革命先行者孫中山先生的陵墓，位于南京市東郊紫金山第二峰南麓。始建于1926年，歷時3年多。1929年6月1日，國民政府舉行奉安大典，葬中山先生遺體于此。二、 整體進入1、 昨天同學(xué)在家里已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先來檢

2、查一下朗讀情況，考慮問題。2、 請同學(xué)們用文章中的語句簡單介紹一下孫中山先生及中山陵留給你們的初步印象？3、出示課件，介紹中山先生。我國偉大的民主主義革命家、指導(dǎo)過辛亥革命、歷史偉人；宏偉莊嚴(yán)。三、 學(xué)習(xí)重點段，理解表達的順序1、 課文的第幾節(jié)到第幾節(jié)是詳細寫“游中山陵的？2-7節(jié)分段2、 重點學(xué)習(xí)文章第二段，學(xué)習(xí)新的表達順序。默讀。用 括出文章中出現(xiàn)的過渡句。交流。8句用小圈圈出過渡句中以及文中表示地點的詞。交流、整理、板書：中山門陵園路博愛坊入口處神道正門碑亭石道平臺祭堂墓室3、師生配合讀第27節(jié)。教師讀過渡句局部，要求學(xué)生注意這類句子在這篇文章中的作用。4、經(jīng)整理后明確文章的表達順序：按

3、地點轉(zhuǎn)換順序。5、組織交流，深化體會。小組朗讀第二段，討論學(xué)習(xí)：2/3、4/5/6、7四組分配學(xué)習(xí)?！拔以谟斡[過程中在哪些地方看到些什么？用“劃出。有什么感受？用括出。你喜歡哪些句子，為什么？大組交流：中山門陵園路：個讀，齊讀。第2節(jié)偶然有幾縷陽光金線圖案。比喻，突出了美麗。兩邊樹林深處鳴聲。聽到的，突出了幽靜，美麗朗讀出語氣：清爽、幽靜、美麗。博愛坊入口處神道正門：個讀，師生配合朗讀。師過渡句，生文。第3、4節(jié)神道兩旁挺立著。比喻，突出了威武。出示課件，理解“天下為公感到孫中山是一位偉人。找詞替代“畢生。一生碑亭石道平臺：個讀，齊讀。第5節(jié)出示課件，理解石道建筑奇妙設(shè)計者的別致、嚴(yán)密驚嘆不已。奇妙在哪里？師引讀：朝上面望去，轉(zhuǎn)身朝下看時概括說：朝上望，只見石階，不見平臺；朝下看，只見平臺，不見石階。放眼望去閃閃發(fā)光。瑰麗多姿出示課件，理解石膏座像祭堂墓室：個讀，師生配合讀。第6、7節(jié)這臥想雕塑得真切似乎仍在散發(fā)著清香。逼真，傳神，反映了人民對歷史偉人孫中山先生的深情?！罢媲小⒆匀槐憩F(xiàn)了這兩座像工藝精湛、技藝高超。這句話是不是比喻句？不是，是想象四、 第三段，總結(jié)1、回道了陵園出口處，小作者站在博愛坊下，抒發(fā)了對孫中山的崇敬和思念之情。出示課件齊讀第三段，補上板書：博愛坊出口處2、讓我們懷著對孫中山這位偉人的崇敬和思念之情來朗讀全文。五、 布置作業(yè)1、