七年級(jí)美術(shù)教案第2課

1、七年級(jí)美術(shù)教案第2課 身邊的物品一、教材分析本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感?！北菊n通過(guò)認(rèn)識(shí)與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對(duì)身邊物體的關(guān)注，并能運(yùn)用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達(dá)自己的感情。該課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫(huà)石膏幾何圖形，明暗更強(qiáng)調(diào)同一表現(xiàn)方法，同一

2、種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì)。工具材料只是用來(lái)表達(dá)自己對(duì)物品情感的一種手段，同時(shí)也是表現(xiàn)自己個(gè)性的手段，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教材在版面上作了精心的安排，分別用文字和圖片介紹了造型的一般要素，物體可用色彩去表現(xiàn)，也可以用線(xiàn)條和明暗關(guān)系去表現(xiàn)，各種不同的工具所表達(dá)的情感和視覺(jué)效果也會(huì)不同。各種物品的擺放(構(gòu)圖)可根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和能力去選擇，每一個(gè)局部都可成一幅畫(huà)。在內(nèi)容的選擇上更是貼近學(xué)生的生活、書(shū)籍、瓶花、水果、書(shū)包、足球等等，啟示身邊的物品是很多的，隨時(shí)都可取來(lái)作為描繪的素材。第一版面通過(guò)四幅圖片說(shuō)明描

3、繪身邊物品時(shí)的不同表現(xiàn)內(nèi)容、形式、技法和工具，古代與現(xiàn)代，各種表現(xiàn)方法，都能在記錄生活的同時(shí)，體驗(yàn)到美的愉悅。特別是馬蒂斯的鋼筆靜物畫(huà)、簡(jiǎn)潔中給人以飽滿(mǎn)、流暢的線(xiàn)條造型，物體之間前后大小高低的疏密關(guān)系，表達(dá)了畫(huà)家對(duì)生活熱愛(ài)的情感。同時(shí)也啟示該課主要以線(xiàn)造型為主的表現(xiàn)方式。第二版面主要嘗試運(yùn)用不同的工具去表現(xiàn)物象的形體結(jié)構(gòu)、多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手段，通過(guò)這種藝術(shù)觀念的滲透，倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)法方式去表現(xiàn)物象。第三版面主要是體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇和合作進(jìn)行物品的組合擺放練習(xí)，圖片分別出示了學(xué)生在合作擺放靜物、提示可選擇和利用的物品，有取景框的圖片更是說(shuō)明一組靜物學(xué)生可以根據(jù)自己的見(jiàn)解去取舍，可橫構(gòu)

4、圖，豎構(gòu)圖，可壘景可局部，使一組靜物產(chǎn)生無(wú)數(shù)種構(gòu)圖的方法，學(xué)生的主體意識(shí)得到了加強(qiáng)，同時(shí)個(gè)性也可得到張揚(yáng)。在表現(xiàn)方法上既然是體驗(yàn)，也不要求學(xué)生一定要畫(huà)完整，或者非要從整體到局部，教材啟示：“可以從任何地方開(kāi)始畫(huà)”，根據(jù)時(shí)間、能力逐步添加使作品豐滿(mǎn)。第四版面主要在表現(xiàn)角度上給學(xué)生拓寬視野，角度不同會(huì)產(chǎn)生更多的變化，更有奇特感，也更能提高學(xué)生的興趣，啟示學(xué)生要學(xué)會(huì)從多角度去觀察思考。出示的學(xué)生習(xí)作也是不同工具、不同角度、不同方法完成的。基本體現(xiàn)了“線(xiàn)為主的素描作品。在教學(xué)中，建議教師結(jié)合課本的文字和圖片，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用直觀的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特方式去觀察、探

5、究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線(xiàn)條為主，適當(dāng)加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛，在表現(xiàn)內(nèi)容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗獷、細(xì)膩均可，在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把教師自己的意志和模式強(qiáng)加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)靜物畫(huà)的欣賞，練習(xí)，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng)作，表達(dá)一定的主題，傾訴自己的情感。通過(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖組合方法、并能?chē)L試運(yùn)用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。提高學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情

6、趣。教學(xué)重點(diǎn)了解靜物畫(huà)的多種表現(xiàn)方法，重點(diǎn)了解線(xiàn)造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。了解靜物畫(huà)的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。二、教學(xué)難點(diǎn)在靜物素描表現(xiàn)過(guò)程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(第一課時(shí))1、課前準(zhǔn)備教師：各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫(huà)(最好能做成多媒體演示，便于學(xué)生直觀了解和比較)。學(xué)生：分組帶水果、文具用品。2、教學(xué)策略引導(dǎo)階段：欣賞和分析：以教材為主，適當(dāng)增加一些其他類(lèi)似圖片。從古至今許多畫(huà)家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫(huà)了新石器時(shí)代人的生活情景。(

7、出示范畫(huà)，在對(duì)話(huà)中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評(píng)述。)教師歸納：生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫(huà)對(duì)象畫(huà)下來(lái)，我們就稱(chēng)它為“靜物”。體驗(yàn)階段：(1)展示多張以不同材料、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物畫(huà)圖片。請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫(huà)作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所要表達(dá)的情感。(2)教師結(jié)合范圖分析歸納：線(xiàn)在繪畫(huà)中被廣泛運(yùn)用，是最原始、最基本，最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線(xiàn)可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，還可以用變化的線(xiàn)，通過(guò)線(xiàn)的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深

8、、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間美系等。請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線(xiàn)造型的方式，分組寫(xiě)生課桌上的文具盒、教科書(shū)或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。(3)線(xiàn)的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感，教師結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因、明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。3、作業(yè)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí)，在線(xiàn)造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化規(guī)律，給其上簡(jiǎn)單明暗(上明暗的工具不限，上明暗的方法不限)。4活動(dòng)要求展

9、示的生活物品要有代表性，最好能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生討論興趣的物品。展示的靜物作品除表現(xiàn)者的表現(xiàn)意圖或情感。要求學(xué)生能用線(xiàn)基本表現(xiàn)出物品的大小、結(jié)構(gòu)、比例等關(guān)系，對(duì)明暗造型不作深入要求，但要了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。5、評(píng)價(jià)方式(1)通過(guò)小組相互交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。(2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。6、評(píng)價(jià)點(diǎn)(1)作品是否表達(dá)了自己的某種情感。(2)靜物表現(xiàn)方法是否與他人不同。(3)了解了哪些相關(guān)知識(shí)。(第二課時(shí))1、課前準(zhǔn)備學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中較熟悉的物品，如書(shū)包、課本、文具用品、體育用品，也可請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的物品。2教學(xué)策略引導(dǎo)階段：多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出

10、理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一一靜物畫(huà)的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。體驗(yàn)階段：(1)請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。(2)根據(jù)每組擺放的情況，請(qǐng)學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng)，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物，如何擺放，如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。(3)每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線(xiàn)造型為主，可適當(dāng)添加一些明暗?？偨Y(jié)歸納階段：以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖、不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。3、活動(dòng)要求(1)每班分組時(shí)，可分成46人一個(gè)小維，擺放的物品

11、不宜太復(fù)雜，否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。(2)學(xué)生根據(jù)自我的能力大小，有選擇性地表現(xiàn)對(duì)象。三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議(1)學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。(2)學(xué)生能否借助線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)身邊物品的觀察和理解。(3)學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。(4)學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。四、教學(xué)資料庫(kù)寫(xiě)生，是指直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫(xiě)生，是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀物體“三維”空間的繪畫(huà)方法。寫(xiě)生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。靜物的種類(lèi)很多，初學(xué)者在剛開(kāi)始靜物寫(xiě)生時(shí)，要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作

12、為訓(xùn)練對(duì)象。一般說(shuō)來(lái)，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類(lèi)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，可以添加比較復(fù)雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等、還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，以增強(qiáng)畫(huà)者對(duì)人造物與自然物的不同感受。一組靜物一般需要36個(gè)物體。在挑選物體時(shí)大家要注意選擇形狀、色彩、材質(zhì)不同的物種。但在同一組物體選擇上盡量保持物品用途的一致性，例如以書(shū)包、書(shū)本、鉛筆盒組成的有學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合物體作為寫(xiě)生的對(duì)象?！疚璧讣y彩陶盆】新石器時(shí)代(馬家窯文化)，高14厘米，口徑29厘米。腹部最大直徑28厘米，底徑10厘米。1972年青海省大通縣上孫家寨出土，現(xiàn)藏中國(guó)歷史博物館。它上面的彩繪內(nèi)容，是直接地表現(xiàn)了原始人愉快而歡樂(lè)的精神文化生活中的一個(gè)重要側(cè)面。此盆由泥質(zhì)紅陶制成，器形較大。盆的唇部及內(nèi)外壁均有彩繪，盆外和唇部裝飾簡(jiǎn)單。畫(huà)的是平行帶、勾葉圓點(diǎn)紋和弧線(xiàn)三角紋一類(lèi)的幾何紋樣。腹內(nèi)壁上部彩繪是主體紋飾，