2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學(xué)指南大班下學(xué)期音樂教案《大鹿》含反思

1、幼兒園大班下學(xué)期音樂教案大鹿含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲輕松歡快的旋律， 以及 2/4/ 拍節(jié)奏型的歌曲的特點(diǎn)。2、喜歡參加此次的歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的樂趣。3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團(tuán)結(jié)友愛的情感。4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：11、活動(dòng)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌。2、活動(dòng)難點(diǎn)：能體會(huì)到歌曲要表達(dá)的情感并有感情的演唱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖，大鹿音樂短片， 大鹿 PPT活動(dòng)過程：一、開始部分： ( 導(dǎo)入)1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛

2、圖，第一張畫的是在樹林中有一個(gè)房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼 兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖： " 小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子 ?" 幼兒開始回答，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子。教師指著第二張掛圖： " 圖中是誰在敲門啊 ?為什么敲門 ?" 小朋友們踴躍回答，答案有對(duì)有錯(cuò)。教師： " 小朋友們都有各自的想法，那讓我們認(rèn)真看一看這個(gè)2?"好看的視頻，想一想是因?yàn)槭裁辞瞄T呢二、基本部分：( 一)1、教師播放音樂動(dòng)畫短片讓幼兒知道動(dòng)畫情節(jié)，感受歌曲的旋

3、律了解歌詞教師提問幫助幼兒進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容，并初步記憶歌詞：大鹿住在哪里 ?誰敲大鹿的門 ?大鹿有沒有開門 ?誰追大鹿 ?幼兒的回答有對(duì)有錯(cuò)。2、教師再次播放音樂動(dòng)畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。( 二) 教師放映 PPT圖片和黑板上的掛圖 ( 與 PPT相同) ，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞1、( 大鹿站在房子里從窗外看的圖片 ) 教師： " 誰站在房子里透過窗外看啊 ?" 幼兒回答對(duì)后，教師帶著幼兒唱出來。2、( 小兔敲門的圖片 ) 教師： " 從哪里跑來的小兔 ?他在干什3么?" 幼兒答

4、對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。3、( 出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片 ) 教師： " 小兔叫誰快開門 ?是誰拿著槍追來了 ?" 幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。4、( 小兔和大鹿在屋里的圖片 ) 教師： " 大鹿讓誰進(jìn)來了 ?" 幼兒答對(duì)之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。5、教師出示在黑板上順序改變的圖 ( 跟 PPT一樣) ，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱( 三) 教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌( 四) 教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進(jìn)行音樂表演三、結(jié)束部分：( 一) 、教師點(diǎn)出小兔和大鹿團(tuán)結(jié)友愛的友情( 二) 、教師和幼兒簡(jiǎn)單討論還有那些方

5、法可以對(duì)付獵人活動(dòng)延伸：1、用簡(jiǎn)單的語言描述歌曲所講述的故事42、畫簡(jiǎn)單的故事場(chǎng)景活動(dòng)反思：大鹿是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲分為兩 段：第一段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心 情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風(fēng) 趣易于兒童接受。所以，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事， 讓學(xué)生在這樣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。使學(xué)生提高愛音樂， 學(xué)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。使 學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力等等，在這里得到 更大的提高。一、利用有聲有色、生動(dòng)活潑的電腦動(dòng)畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、形

6、象、充滿童趣的動(dòng)畫情景能令學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在課的一開始就利用課件來引入，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的想象和音樂完美的結(jié)合，猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁的萌生喜歡這堂課的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情感。情境，是音樂教 學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。在課的一開始，我就對(duì)學(xué)生說： “今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，去認(rèn)識(shí)許許多多5的朋友。”使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)期待的，企盼的，渴望的情緒。再利用課件使學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如 生的畫面，感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語言， 使他們沉浸在審美的情境之中。來自情感

7、，視覺，動(dòng)覺，想 象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合的作用于學(xué)生的 情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的極佳審美境地。三、發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造離不開 想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。 “想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。在課中我啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，海 闊天空地翱翔，再加以引發(fā)、激勵(lì)，使之升華成為一種帶有 創(chuàng)造性的想象，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中還 讓學(xué)生自己進(jìn)行故事的創(chuàng)編，并加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，大大提高 了學(xué)生的創(chuàng)編興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。四、良好的師生合作關(guān)系。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“教師是

8、溝通學(xué)生與音樂的橋梁” 。教師在教學(xué)過程中必須建立起師生之間平等合作的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平 等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自 主自覺的意識(shí)，探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn) 取的人生態(tài)度。在教學(xué)過程中，我和學(xué)生一起分角色演唱了歌曲，使學(xué)生感到老師是他們的知心朋友， 而不再是一位“獨(dú)裁者”，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到了與教師一起學(xué)習(xí)的樂趣，滿6足了學(xué)生自我發(fā)展的需要。五、積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。音樂新課程中提出要以學(xué) 生為主體，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在評(píng) 價(jià)這一方面也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng) 價(jià)。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，用他們 獨(dú)特的眼光、獨(dú)特的見解、獨(dú)特的思維方式，得出獨(dú)特的評(píng) 價(jià)。當(dāng)然，本節(jié)課中還有不足之處。雖然，在這節(jié)課中教師 盡量做到面向全體學(xué)生，而大部分的學(xué)