如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣三縣堡鄉(xiāng)中學(xué) 倪廣洲學(xué)習的興趣是學(xué)習需要的一種表現(xiàn)形式。需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。學(xué)生如果越能意識到語文學(xué)習的迫切性、必要性，對語文學(xué)習就會越感興趣，就會越積極地投入學(xué)習。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習語文的興趣，是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代中學(xué)生，充滿活力，涉獵面較廣，思想活躍。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯鷤ゴ蠼逃铱鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。于漪老師也曾經(jīng)說過“教師如

2、果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！毙抡n標要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性”。因此，對中學(xué)生語文自主學(xué)習興趣的激發(fā)是一重要的工作，它需要通過多種多樣的方法、途徑。一、“親其師，信其道?！鼻楦屑と?#160; 學(xué)生喜歡老師，才會對老師所教學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習動機和興趣。在語文教學(xué)中，教師不僅要精神飽滿，熱情洋溢，體態(tài)活潑，語言風趣，而且要方法靈活，多式多樣，使學(xué)生始終處于高度的興奮狀態(tài)，用教師真心實意的友愛去營造和諧的師生關(guān)系，課堂上要用微笑的面容、期待的神

3、情、生動的語言創(chuàng)造愉快而又民主的氣氛，特別是對差生，千萬不能在言行和精神上歧視他們，而是要讓他們感受到教師處處在關(guān)心愛護和理解他們。其次，教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習積極性就會提高。 如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不

4、是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。 二、導(dǎo)入激趣良好的開端是成功的一半。因此導(dǎo)入極其重要，在導(dǎo)入中“點燃”學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們

5、有一種“向而往之”的學(xué)習意識，這是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講紀念白求恩這課時，我問學(xué)生：大家知道白求恩嗎？有的說：知道。那他是哪國人？我又問，加拿大人，學(xué)生回答，他是加拿大人為什么我們中國人要紀念他？而且，我們的開國領(lǐng)袖毛澤東親自寫文章紀念他？這就說明他一定有值得我們學(xué)習和敬仰的方面。他究竟有什么樣的精神值得我們學(xué)習，今天我們就來看一看毛澤東寫的紀念白求恩一文。紀念白求恩是一篇議論文，學(xué)生學(xué)起來感到很難很枯燥，這樣導(dǎo)入激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進了課本。導(dǎo)入能緊扣課文的內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的

6、積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進入新課。三、情景聯(lián)想激趣一節(jié)好課，一定要創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，給足學(xué)生實踐的時間和空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這種環(huán)境中得到發(fā)展。實際上學(xué)生的這種想象力就是一種獨特的創(chuàng)造性思維。在講解臺灣詩人余光中的詩作鄉(xiāng)愁時，我讓學(xué)生想象讀每節(jié)詩時腦海里映現(xiàn)出的畫面。也可以動筆在紙上把畫面畫出來，學(xué)生的發(fā)散思維就被充分調(diào)動起來，幾乎每一名同學(xué)的想象都很成功。其中一男生是這樣想象第三幅畫面的：“一位中年男子步履匆匆地走在回鄉(xiāng)小路上，當他急切而激動地推開家門時，迎接他的卻是墻上遺像中母親永恒的微笑。瑟瑟秋風中，枯葉與紙錢的灰燼在空中飛舞，淚流滿面的兒子在母親墳前長跪不起，那子欲養(yǎng)而親不待

7、的遺憾和無奈從他的悲苦的眼神流露?！蔽矣肿寣W(xué)生想象白雪歌送武判官歸京中“上回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”時的畫面心理描寫等，這些做法都能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，誘發(fā)興趣。四、多媒體激趣    多媒體教學(xué)就是利用計算機的科學(xué)性，反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，對培養(yǎng)學(xué)生的能力很有幫助。語文課中運用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣。如：教師在教故鄉(xiāng)一課時，把文中少年閏土和中年閏土生活的場景繪制在投影片上，讓學(xué)生仔細觀察銀幕上的畫面，口述畫面內(nèi)容，使學(xué)生清晰地看到他們變化的根源是帝國主義、封建主義對農(nóng)民的雙重壓榨，可以加深對主題的理

8、解，同時，具體地認識到肖像描寫對刻畫人物性格的作用。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又使他們的理解能力得到提高。五、成功激趣 學(xué)生都有成功的需要。在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生確定教學(xué)目標，注意他們的不同需要，尤其是對基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)降低難度，上課提些簡單問題讓他們回答，設(shè)置淺顯的習題讓他們練習，使他們參與到課堂活動中來，同時，教師還應(yīng)與其他學(xué)生一道對他們的成功及時給予鼓勵，讓他們感到“我還行”、“我能行”，從而改變他們過去“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)，從成功的學(xué)習中體會到快樂，激發(fā)起興趣，甚至達到“欲罷不能”或“不亦樂乎”的境界。學(xué)生在語文學(xué)習中得到成功的滿足，他們就會以愉快

9、的情緒進行學(xué)習。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。”因此，教師應(yīng)注意因材施教，給每一個學(xué)生成功的機會，使他們體會到成功的快樂。六、課外活動激趣  在語文教學(xué)中，經(jīng)常開展與語文緊密聯(lián)系的活動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)以致用的能力都有不可低估的積極作用，為了調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。教師可以在課外讓學(xué)生辦語文小報，開展故事演講、歇后語搶答、成語集錦比賽、詩詞比賽、演講比賽、作文比賽等活動，拓展學(xué)生的知識面，增長見識，積累信息，使學(xué)生嘗到學(xué)語文的甜頭。大大激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)語文的熱情。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文自主學(xué)習，是語文教師在教學(xué)活動中值得大