利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行作文訓(xùn)練

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生作文的膽怯心理    一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)、提供素材、豐富作文內(nèi)容     學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容或新身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！弊魑慕虒W(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與各種活動(dòng)，獲得第一手材料。但是，小學(xué)生生活范圍畢竟比較狹窄，作文材料僅局限于自己新身經(jīng)歷的那么幾件事，作文源泉自然“枯竭”。如果教師的作文教學(xué)只囿于課堂，習(xí)慣于“教師命題，學(xué)生榨文”，課上完成”的傳統(tǒng)封閉式作文教學(xué)模

2、式，隨著年級(jí)升高，作文量增加，學(xué)生就感到材料的貧乏。而運(yùn)用電教媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空限制。將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為什么提供了作文素材。例如指導(dǎo)作文記一次比賽活動(dòng)，大部分學(xué)生記憶只停留在大聲地“加油”聲中，而忽略了參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等情景，通過(guò)電視錄像，可放映出精彩的特寫(xiě)鏡頭，跨越時(shí)空，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生重返活動(dòng)中進(jìn)行搜尋和提煉，這樣一篇篇情真意切的作文便十分流暢生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)了。    二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維，指導(dǎo)方法。    由于學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，盡管他們?cè)谏钪须S時(shí)接觸各種各樣的

3、事物，但往往被隨意性和情緒性所左右，甚至對(duì)周圍大量的人、物、事“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”，更不懂得如何去觀察事物，分析事物，積累素材。因此，他們平坦接觸的許多事物在腦海中不能留下深刻的印象，作文時(shí)就無(wú)話可寫(xiě)或?qū)懖痪唧w。若在作文教學(xué)中教師動(dòng)作投影或電視錄像輔助學(xué)生作文，就可以有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，啟迪思維。例如習(xí)作文霧，學(xué)生對(duì)“霧”本來(lái)是很熟悉的，但由于平時(shí)缺乏仔細(xì)觀察的習(xí)慣和觀察的方法，不能留下深刻的表象。在課堂上，我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡霧呢？”“喜歡”?！盀槭裁茨?？”“因?yàn)殪F中的景色很美?！薄皣?guó)為霧給人一種朦朧感，什么都顯得那么神秘?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)?！笆堑?，霧中的景色是怎樣的，誰(shuí)

4、說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？”我的問(wèn)題一提出來(lái)，學(xué)生們竟面面相覷，只有兩三個(gè)學(xué)生舉起了手。“是?。」庵烂?，卻說(shuō)不出怎么美，這是什么原因呢？”現(xiàn)在請(qǐng)你們觀看霧錄像，看誰(shuí)觀察得最細(xì)致。于是通過(guò)觀看錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的條件，引導(dǎo)他們觀察，啟發(fā)他們積極思維，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)出了內(nèi)容充實(shí)的文章。    三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)想象作文。     愛(ài)因斯坦這樣說(shuō)過(guò)“想象胃比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)有有限的，而想象力概括著世界的一切”在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造說(shuō)話、寫(xiě)作的能力。如：聽(tīng)錄音的各種聲音，展開(kāi)想象，將周圍環(huán)境、人物事情聯(lián)系起來(lái)編故事；看幻燈投影故事

5、的主要情節(jié)，想象故事的開(kāi)頭，續(xù)編故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)尾；或交代故事的故尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過(guò)；看配樂(lè)錄像，引導(dǎo)觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述，再寫(xiě)下來(lái)等等。這樣借助音像媒體，激發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話、想象作文的積極性，迅速提高寫(xiě)作能力。    現(xiàn)在投影機(jī)已是教學(xué)常用之物，平常教師們用的都是現(xiàn)現(xiàn)成的投影片，如果能讓學(xué)生新手制作投影片，學(xué)生積極性會(huì)更高。出于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我在上作文指導(dǎo)課時(shí) ，讓學(xué)生新身制作投影片。我們校園里有一種很有特點(diǎn)的熱帶作物假檳榔樹(shù)，筆直的灰白色樹(shù)干，上細(xì)下粗，樹(shù)干上均勻地畫(huà)著一圈圈褐色花紋，巨大樹(shù)葉是由許多劍形的小葉組成的，新長(zhǎng)的葉子像劍一樣真指藍(lán)天，淡黃的珍珠似的花和火紅的寶石般的果實(shí)長(zhǎng)在葉柄處，這么美的樹(shù)，的確是觀察寫(xiě)作的好材料。但是學(xué)生寫(xiě)起來(lái)往往顧此失彼，丟三拉四，讓孩子在幻燈下制作小投影片，讓假檳樹(shù)在畫(huà)筆下“重視”，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)、論一論：他畫(huà)出了哪個(gè)特點(diǎn)？畫(huà)錯(cuò)漏了哪一部分？再請(qǐng)學(xué)生上去補(bǔ)畫(huà)、修改。學(xué)生們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后評(píng)議著自制的投影片。這樣學(xué)生的作文大多寫(xiě)得輕松、具體、開(kāi)象，寫(xiě)出了特點(diǎn)。    讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。學(xué)生通過(guò)反饋知道結(jié)果，能看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅，同時(shí)在反饋中看到自己的缺點(diǎn)，激起上進(jìn)心，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的決心。為此，