小學數(shù)學教學設計與反思的作業(yè)

1、基本信息課題統(tǒng)計作者及工作單位陳顯榮 大亞灣西區(qū)第三小學教材分析學生在第一學段已經(jīng)學習了簡單的統(tǒng)計圖，認識了1格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖，認識了簡單的平均數(shù)。四年級又學習了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖。本單元在此基礎上進一步學習描述數(shù)據(jù)的知識。1、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，鼓勵學生選擇合適的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)要使學生真正理解并合理使用整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的知識和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中，將學習融入解決實際問題的活動中。學生將在收集、整理和描述數(shù)據(jù)的活動中，探索如何以簡單而直觀的形式描述數(shù)據(jù)，如何有效的刻畫數(shù)據(jù)的集中程度。2、注重體現(xiàn)統(tǒng)計內

2、容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識統(tǒng)計內容具有非常豐富的實際背景，在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。教材力求通過選擇現(xiàn)實情境中的數(shù)據(jù)，使學生理解所學內容的實際意義。教材還注重讓學生探索日常生活中的問題，解決一些實際問題。教材十分強調與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教材還安排了一個了解同學的實踐活動，引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，綜合運用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。學情分析我班四年級本學期共有34人。全都是農(nóng)村學生，有大部分是外地學生。從大的方面來說，四年級的同學整體水平比較平均，學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極

3、分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，積年累月，致使學習基礎薄弱。 教學目標1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)揮統(tǒng)計觀念。2、通過實例，了解折線統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。3、能讀懂簡單的統(tǒng)計表，能通過報紙、雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計圖表獲得有用的信息。教學重點和難點教學重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，正確選擇合適的統(tǒng)計圖表

4、示數(shù)據(jù)。教學難點：1、能根據(jù)需要，正確選擇統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2、能根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)。 解決重、難點的策略：1、課前讓學生收集一些反映本地的或者反映現(xiàn)實生活的扇形統(tǒng)計圖，通過交流，體會扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。2、通過讓學生看三種統(tǒng)計圖，能看懂，并能看圖回答問題，從而通過討論得出三種統(tǒng)計圖的特點。3、通過一組數(shù)據(jù)進行討論，分析，講解，讓學生進行統(tǒng)計量的比較，明確它們表示的實際意義。4、課時安排在討論與交流的基礎上，體會每種統(tǒng)計量的特點。5、在課前讓學生搜集生活中的扇形統(tǒng)計圖，可通過網(wǎng)絡、報紙等媒體。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1.創(chuàng)設情境，導入新

5、課2.引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況。3.師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。4. 你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？5. 師組織學生進行評析、交流，結合環(huán)保教育，提高學生的價值發(fā)現(xiàn)。 6. 組織學生從統(tǒng)計圖中預測信息，提出科學建議，布置在學校走廊上1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖2.小組交流作品3.對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點。4. 學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？5. 根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。6學生先觀察體溫變化，交流對人體溫的了解信息；對照正常值發(fā)現(xiàn)信息；回答書中的5個問題。1

6、.激發(fā)學生學習的興趣2.培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動3. ，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。 板書設計統(tǒng)計了解折線統(tǒng)計圖的特點與作用學生學習活動評價設計 1、各成員集成自評、組評和教師評價，填寫完成學生的綜合評價表（附表1）。2、老師根據(jù)實行研究性學習活動以來，各小組在整個活動過程給出評價意見和指導意見開展的情況。并對學生的歸納總結給與指導和評價。教學反思本節(jié)課教學的特點是，樸實無華、扎實高效，主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）學習內容來自生活，來自學生；（2）教學過程尊重學生的學習需求；（3）學習過程重視體驗。  （

7、一）學習內容來自生活。數(shù)學課程標準指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實踐、質疑、與交流等數(shù)學活動。”學習內容來自學生生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎之上學習，可使學習更有效。而且，學習內容貼近學生知識經(jīng)驗，符合學生心理特征，容易形成知識結構，同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念。例如，從生活中的各種不同方面的引入，使學生了解事物；再在收集數(shù)據(jù)的基礎上制成統(tǒng)計圖，引導學生體會數(shù)學學習的應用價值。（二）學習需求來自學生。引導學生主動建構知識是新課程的重要理念。根據(jù)學生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑

8、。因此，本案例教學中，教師花了比較多的時間，讓學生在操作中充分體驗收集、整理數(shù)據(jù)的重要性和必要性，使得學生明確了學習的意義，也為學生主動、積極學習鋪平了道路。例如，老師請學生統(tǒng)計一下聽課老師的任教科目，然后讓學生主動地投入到收集數(shù)據(jù)的活動之中。教師不直接告訴，而是把這個機會留給學生，讓學生充分地表現(xiàn)自我，進而樹立起學習的自信心。 （三）學習過程重視體驗。新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受（體會），建構屬于自己的認知體系?？梢?，體驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數(shù)學學習活動

9、，它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學知識和方法，增進對科學的理解，體驗探究的樂趣。學生在說一說、問一問、記一記、比一比的過程中，通過動手實踐、合作交流，理解了統(tǒng)計的含義。可以說，整個學習過程都非常關注學生的體驗。改進建議：在教學中多改進教學方法，完善評價量表設計以及研究性學習方案的設計；為了顧及學生的水平，盡量少用運籌、優(yōu)化和對策論等數(shù)學化的語言進行描述。附件1 ：綜合評價統(tǒng)計研究性學習成果評價量規(guī)評價指標評價內容得    分自評互評教師評一、在活動中參與的態(tài)度 1、認真參加每次活動2、努力完成自己承擔的任務3、做好資料積累和處理工作4、主動提出自己的設想5、樂于合作，能和同學交流，尊重他人6、實事求是，尊重他人想法與成果7、不怕吃苦、用于克服困難 二、活動中的知識能力、實踐能力8、善于提問，樂于研究，勤于動手9、“反思”中前進10、能用多種途徑獲取信息11、能運用已有知識解決問題12、有好