論品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)段:小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文論品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化唐建勤耒陽(yáng)市西湖學(xué)校 421800摘 要：學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)工程中做好品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是至關(guān)重要的。教師必須把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)來(lái)抓。關(guān)鍵詞：品德不良 認(rèn)知 情感 轉(zhuǎn)化在21世紀(jì)，以人才為核心的人力資源是具有決定意義的力量，也是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，所以說(shuō)社會(huì)發(fā)展的核心是“人”。社會(huì)因人而興，國(guó)家因人而發(fā)展。一個(gè)國(guó)家要可持續(xù)發(fā)展，首先必須培養(yǎng)人，就是從小學(xué)抓起，打好思想基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)事業(yè)的好學(xué)生，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，使其真正成為國(guó)家有用的人才。 學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這個(gè)系統(tǒng)工程

2、中做好品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是至關(guān)重要的一環(huán)，也是評(píng)價(jià)學(xué)校德育工作成功與否的重要指標(biāo)。學(xué)生品德不良是指學(xué)生經(jīng)常違反道德標(biāo)準(zhǔn)或犯有比較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)。這種現(xiàn)象在學(xué)校中，雖然只是發(fā)生在及少數(shù)學(xué)生身上，但是矯正不良品德直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng)，而且對(duì)全體學(xué)生道德教育也有重大的影響，因此，教師必須高度重視把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)來(lái)抓。品德不良的學(xué)生決不是生性愚頑、不可救藥。在一定條件下，他們的不良品德是完全可以矯正過(guò)來(lái)的，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)特別注重他們的特殊心理狀態(tài)的特點(diǎn)。以下是本人對(duì)轉(zhuǎn)化不良學(xué)生的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、改變認(rèn)知、轉(zhuǎn)化態(tài)度道德認(rèn)知是道德行為的基礎(chǔ)，一個(gè)人有了正確的道德認(rèn)識(shí)和獨(dú)立判斷

3、能力，才能有正確的道德行為。否則，就不能正確地調(diào)節(jié)自己的行為。品德不良的學(xué)生之所以有不良道德行為，正是由于他們的無(wú)知、是非觀念不清、缺乏正確行為的導(dǎo)向能力。所以，要轉(zhuǎn)化道德不良學(xué)生就要改變他們?cè)械牡赖抡J(rèn)識(shí)，使他們的道德態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化。這就要求我們向品德不良學(xué)生傳遞正確的道德信息，提高他們的道德認(rèn)識(shí)水平。二、培養(yǎng)深厚的師生情感品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對(duì)人有戒心、有敵意。他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心、厭棄自己。因此，他會(huì)對(duì)教師抱著沉默，躲避怨恨等態(tài)度，不肯接受老師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠(chéng)地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻到道理教育他們，于情于理于心，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得

4、住，想得深，改得快。三、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無(wú)視他們的自尊心，一味地批評(píng)、指責(zé)他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)致的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)他們意識(shí)到自己是集體中重要的一員，自己的一舉一動(dòng)直接影響著集體的榮譽(yù)，但使他們珍惜集體榮譽(yù)，鞭策他們管住自己，抑制自己的不良品德行為。四、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施。矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對(duì)他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮、

5、一刀切，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常親近這些學(xué)生和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的教育方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。只有這樣，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化?？傊C正不良品德，辦法和措施是十分多樣化的，教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨光榮。同時(shí)也要看到轉(zhuǎn)化不良品德學(xué)生工作中一些總的特點(diǎn)，如轉(zhuǎn)化需要找到外部條件與原有心理結(jié)構(gòu)最優(yōu)的結(jié)合點(diǎn)，使教育措施能被他們所接受，使外部條件真正能為他的心理因素，克服意義障礙，使新的心理結(jié)構(gòu)不斷增強(qiáng)，達(dá)到支配和完全控制個(gè)體行為以適應(yīng)外在條件的要求。品德不良學(xué)生往往感情先于認(rèn)識(shí)，感情重于認(rèn)識(shí)，從感情入手進(jìn)行教育往往會(huì)有好的起點(diǎn)。用“愛(ài)”來(lái)融化他們感情上的冷漠，才能動(dòng)之以情，為曉之以理打下基礎(chǔ)。如果沒(méi)有曉之以理這種情況就容易反復(fù)，得不到鞏固。要逐步提高其認(rèn)識(shí)水平。品德不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化是螺旋式上升，應(yīng)允許有反復(fù)，從反復(fù)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)