三年級(jí)三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教學(xué)設(shè)計(jì)民族小學(xué)：肖禮祥教學(xué)內(nèi)容: 三年級(jí)下冊(cè)教本第65、66頁例3、例4的內(nèi)容，三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，能解釋估算的過程。2.體會(huì)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，能解釋估算的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知。1.口算。800÷4 500÷5 320÷4 360÷3 280÷7 420÷22.估算。58÷3 43÷23.填空。48÷8 商是（ ）位數(shù)。 5

2、6÷4 商是（ ）位數(shù)。二、學(xué)習(xí)新課。1.引入新課師:同學(xué)們，老師想做一個(gè)調(diào)查，你們喜歡社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嗎？（生：喜歡）是這樣的，今年學(xué)校準(zhǔn)備安排大家去重慶的科技館參觀。大家想去嗎？（想）可是呢,在分組安排的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?.教學(xué)例3（課件出示例3圖） （1）獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了什么信息？生：一共有574人，要分3批進(jìn)入。師：那你還能找到什么數(shù)學(xué)問題呢？生：平均每批大約能進(jìn)入多少人？（2）怎么列式計(jì)算。師：怎么列式？（用除法）師：為什么用除法計(jì)算？生：把574人平均分為成3批（板：574÷3）師：我們?nèi)⒂^的時(shí)

3、候，這些學(xué)生正好能分成人數(shù)完全相等的3個(gè)組嗎？平均每批人數(shù)一定要相等嗎？為什么？每一批多幾個(gè)人或少幾個(gè)人對(duì)我們的參加由影響嗎？師：在我們的實(shí)際生活中，像這種不用非常準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，只需求每批大約能多少人就可以了，那我們就可以用估計(jì)的方法來解決。（板：三位數(shù)除以一位數(shù)的估算）要求學(xué)生齊讀。（3）小組合作學(xué)習(xí)，探究估算方法。出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）574÷3的商是個(gè)幾位數(shù)？ （2）每批進(jìn)入的人數(shù)最多不超過多少人？ （3）怎樣估算574÷3 ？要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再討論。學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。師：誰來匯報(bào)第一個(gè)問題？（三位）你怎么那么肯定商是個(gè)三位數(shù)？（被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大）師：那

4、如果參觀的人數(shù)是274人呢？商又是幾位數(shù)？ 374÷3呢？師: 有沒有同學(xué)來總結(jié)一下,該怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)如果大于或等于除數(shù)，商就是三位數(shù)，被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，商就是兩位數(shù)。好了，大家現(xiàn)在回到這里，誰來匯報(bào)第二個(gè)問題？每批不超過200人。怎樣估算574÷3 ？生：我是把574看作600,600÷3等于200，所以574÷3200。生：我不同意他的看法，我把574看成570來估算，更接近準(zhǔn)確數(shù)。先想570÷3=190，所以574÷3190。師總:也就是說每批進(jìn)去的人數(shù)最多不超過200人，

5、不少于190人。師：我還想知道該怎樣寫？有單位嗎?強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶單位寫答語。師：那這道題呢，有兩種不同的意見，一種呢是把被除數(shù)看作整百數(shù)，一種呢是把被除數(shù)看作幾百幾十的數(shù)，那哪一種會(huì)更快更方便呢？這兩種結(jié)果與準(zhǔn)確數(shù)比較會(huì)怎樣呢生：把被除數(shù)看作整百進(jìn)行估算。生：第二種更接近準(zhǔn)確數(shù)。師：為什么會(huì)快一點(diǎn)呢?(因?yàn)榭梢杂每谒愫芸焖愠鰜?對(duì)，那以后同學(xué)們遇到這樣的情況就選擇一種來個(gè)估算就可以了 。總結(jié)。師：我們來看一下，不管是574÷3，還是243÷4，都是把被除數(shù)看作什么?（整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)）除數(shù)有沒有變化？（不變）師板：看 被除數(shù) 估 整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù) 算。3.教學(xué)例4。（課件

6、出示例4圖。）師：這是新學(xué)期到了，同學(xué)們?cè)谵k公室?guī)屠蠋煼謺那榫?，?qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你又獲得了哪些信息？生：盒子里一共有243本書，要分給4個(gè)班。師：你又能找出什么數(shù)學(xué)問題？.生：平均每班大約可以分多少本書?師:怎樣列式呢？板：243 ÷4 該用什么方法來解決呢？生：剛學(xué)的估算的方法。師:每班分的書一定要同樣多嗎？（不是）所以，像這樣求大概的數(shù)我們也可以用估算來解決的。生1:把243看作200,200÷4 = 50，所以243÷4 50.生2:把243看作240,240÷4=60，所以243÷4 60。師：你是怎么想到把243看成240的？（4的乘法口訣里四六二十四，所以就把243按成240來算了。）三、鞏固練習(xí)。1.同桌互相說一說怎樣估算。793÷4 539÷92.游戲：不計(jì)算，直接給算式分類。（第68頁第6題） 366÷6 426÷3 572÷2 934÷7 384÷4 619÷9 3.估算（第68頁第7題）。師：給大