注重語文拓展性閱讀為教學注入新活力

1、注重語文拓展性閱讀，為教學注入新活力河源市源城區(qū)金溝灣小學 張必楓小學語文新課程標準提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！睆闹锌梢钥闯觯n外閱讀在語文教學中占有很重要的位置。要擴大學生的閱讀量，僅僅靠課本上的幾篇文章是遠遠不夠，應以文本為中心，拓展學生的閱讀范圍，由一本教材的閱讀帶動幾本、幾十本乃至更多的課外讀物的閱讀，開展拓展性閱讀。新課程實施后，很多教師都知道大量閱讀的益處，也要求學生多看課外書，但學生更

2、多的是課外漫無目的地亂讀，沒有多大的效果。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師要創(chuàng)造條件，開展拓展性閱讀，將課內(nèi)與課外有機地結合起來，將課本知識與課外知識相結合起來，大膽地拓展教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容由單一走向豐富，增加知識容量，為教學注入新的活力。語文的學習不能局限于課堂，應該走出來，把課堂延伸到課外，延伸到生活中，把學生帶到更廣闊的課外世界，開闊學生視野，鍛煉學生思維，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，實現(xiàn)學生的主體價值，訓練和培養(yǎng)學生良好的思維習慣，達到知識的遷移。拓展性閱讀能幫助我們從封閉的“房子”里走出來，讓我們的語文課堂充滿魅力。那么，如何開展語文拓展性閱讀呢？我認為可以從以下幾點入手：一、激發(fā)學生閱讀興

3、趣眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生對某個事物產(chǎn)生興趣，就會孜孜不倦的追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力，有了這個動力，學生就會擠時間讀，有滋有味地讀，從中汲取知識，吸取有益于人生的養(yǎng)料。興趣是可以培養(yǎng)出來的，小學生對閱讀不可能頃刻之間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。我努力為學生創(chuàng)造閱讀條件，教室里有一個圖書角，我要求學生開學初從家里拿兩本課外書放到圖書角，利用課余時間閱讀。引導每個學生從圖書角借自己感興趣的圖書回家閱讀，通過借書、傳閱、相互交流等方法，激發(fā)學生閱讀的動機。閱讀書籍的選取在一定程度上決定著課外閱讀教學的成敗。閱讀效果與閱讀材料的難

4、易有直接關系，所以我很謹慎地為學生挑選合適的材料。太難，學生讀不懂，失去興趣；太簡單，不利于提高學生閱讀水平，達不到閱讀目的。學期初，我并沒有規(guī)定學生閱讀范圍，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多學生喜歡看一些圖文并茂的書籍，因為他們現(xiàn)在還處于形象思維階段。知道了學生的興趣愛好，再結合圖書角圖書和教材內(nèi)容給學生推薦十本圖文并茂、貼近生活的書籍。根據(jù)學生反饋，他們都覺得很有趣，每到課外閱讀時間都很自覺地閱讀。語文學習是一個長期積累的過程。拓展性閱讀提高了學生課外閱讀興趣，學生不僅掌握了搜集材料的重要途徑，而且拓展了視野，積累了大量知識，為我在課堂上進行拓展性閱讀和寫作提供了很大方便。二、落實家校雙方合作學生課外

5、閱讀，很多時間應該是在家庭完成的。所以，想要開展拓展性閱讀，必須要贏得家長的支持。為此，在家訪中，以及家長會上，我都會向家長介紹閱讀給學生帶來的好處，向家長介紹輔導孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長眼里只有分數(shù)的觀念，取得家長的配合。積極倡導親子閱讀，讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀。在孩子讀完一篇文章或一本書后，講講故事的主要內(nèi)容或者得到的啟發(fā)，家長和孩子要經(jīng)常讀書比賽，形成良好的家庭讀書氣氛，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。并通過“家長會”的形式交流孩子讀書的方法與看法，為此我們建議語文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，讓學生有時間進行閱讀。因為語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學生自己的勤奮閱讀和領悟

6、。三、開展閱讀分享活動為激發(fā)學生閱讀的興趣，提高閱讀的實踐能力，可以開展了形式多樣的語文實踐活動。如誦讀美文，讓學生享受文字的熏陶，感受了語言文字的無窮魅力。開展表演童話故事和寓言故事活動，讓學生明白了做人的道理。還有讀書知識競賽、優(yōu)秀讀書小報展覽、親子閱讀活動等活動，這些活動都以學生為主體，教師為主導，師生一起暢游書海，在豐富多彩的活動中分享讀書的樂趣。并為同學們施展聰明才智，交流讀書心得提供了難得的機遇和活力四射的舞臺。教師應大膽放手讓學生自己組織活動，他們自己策劃、編導，能較好地發(fā)揮了自己的聰明才智，鍛煉了組織能力和實踐能力?；顒有问揭蚤喿x校本教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創(chuàng)新意識。拓展性閱讀活動實現(xiàn)了學生、教師、文本之間的對話，在對話中體會成功的喜悅，同時發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”。進行語文拓展性閱讀教學，是嘗試著通過教給學生“一棵樹”的方法，從而將他們引向充滿吸引力和誘惑力的茂密森林。教師應不斷拓展文本，創(chuàng)造