線段、直線、射線（朱小梅公開課教案）

1、線段、直線和射線 【教學內(nèi)容】 課本第41頁至42頁教學內(nèi)容；“課堂活動”中的第1、2、3題及思考題?！窘虒W目標】1結(jié)合生活情境，認識線段、直線和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。 2通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和抽象概括能力。 3結(jié)合認識線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點，進行辨證唯物主義觀點的教育?！局亍㈦y點與關(guān)鍵】1重點：認識線段、直線和射線。2難點：掌握線段、直線和射線的聯(lián)系和區(qū)別。 3關(guān)鍵：教學過程中，要結(jié)合生活情境，充分調(diào)動學生的各種學習感官，參與學習全過程，引導學生在觀察、對比、操作交流中探索新知?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件。【教學過程】 一、

2、創(chuàng)設情境，引入課題 1引入課題。 出示課本第40頁本單元教學主題圖，(圖略)讓學生認真觀察主題圖，引導學生發(fā)現(xiàn)我們周圍的物體上能找到各種各樣的角和各種各樣的線，從而認識生活中處處有數(shù)學問題。 師：本單元，我們繼續(xù)來學習有關(guān)角的知識，在繼續(xù)學習角之前，我們先來認識線段、直線和射線。(板書課題)2學前準備。 (1)出示以下線條，同桌討論把這些線條分成兩大類。 (2)通過討論，引導學生按“直”與“曲”分成兩大類。 (3)教師指出：這節(jié)課，我們來研究直的線。 二、探索新知 1認識線段。 (1)看一看。 出示情境圖，讓學生認真觀察。 師：在生活中你們還看到過哪些線段。 讓學生充分地表達自己的想法后，教師

3、可再舉幾個不同的例子，以豐富學生的感性認識。(還可以說明長方形、正方形中四條邊都是線段) (2)畫一畫。 讓學生在兩點之間隨意畫四條線，其中一條是線段：。如下圖所示： 學生畫完后，與同伴說一說自己畫的四條線中哪條是線段。出示上圖，指名說出哪條是線段后，讓學生認真觀察，思考發(fā)現(xiàn)了什么?通過交流，引導學生認識兩點之間可以畫出很多條線，其中線段最短。 教師再指出：線段的長度就是這兩點間的距離。(3)歸納線段的特征。 想一想。(多媒體出現(xiàn)幾條長短不同的線段讓學生認真觀察) 師：誰會說一說線段有什么特征? 通過交流，引導學生認識線段有兩個端點，可度量，有限長。 教師進一步指出，畫線段時一般要用直尺或三角

4、尺來畫。 2認識直線。 (1)引入。 教師在黑板上再畫一條線段。 教師指著黑板上的線段，邊指邊說：這條線段比較頑皮，兩個端點控制不了它，左端還要通過黑板，穿過墻壁，沖出教室，向外面不斷延長下去；右端也一樣，通過黑板，穿過墻壁這樣也不斷地延長下去，到底會到達哪兒呢?它到底有多長呢? 讓學生閉目想象，這種直的線一直延長下去會到達哪兒?到底有多長?教師說明這樣的線叫做直線。(2)多媒體演示，直線的無限性。多媒體邊演示，教師邊向?qū)W生說明：一條線段的兩端無限延長后，就是一條直線。(3)歸納直線的特征。 ，讓學生觀察黑板上的一條線段和一條直線，并進行比較。想一想：能量出直線的長度嗎?為什么?先讓學生與同伴

5、交流看法，再組織全班交流。 通過交流，教師引導學生認識直線沒有端點，不可度量，無限長。(4)操作練習。讓學生完成課本第41頁“試一試”操作題。先讓學生過兩點畫直線，(直接畫在書上)再組織學生討論：過兩點可以畫幾條直線，通過討論，引導學生認識過兩點只能畫一條直線。 3認識射線。教師指出：線段的一端無限延長后就是一條射線。(教師邊在黑板上畫射線邊說明)師：請大家看一看，射線有幾個端點?(指名口答) 通過指名口答，引導學生認識射線只有一個端點。 教師舉例：手電筒和輪船上的探照燈射出的光線，都可以看成射線。(可再讓學生舉例。如太陽的光線等) 師：誰能歸納射線的特征? 通過交流，引導學生認識射線只有一個

6、端點，不可度量，無限長。 4議一議。 讓學生在小組內(nèi)議一議：線段、直線和射線之間有什么區(qū)別? 在小組討論的基礎(chǔ)上教師組織學生進行全班交流。通過全班交流，引導學生歸納如下： 三、鞏固練習 1指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。 (1)第l題。根據(jù)線段、直線、射線的相同點和不同點去判斷。 (2)第2題。學生交流討論，教師最后總結(jié)。 （3）第3題先指導學生理解題意，然后讓學生按要求獨立進行操作，教師巡視，及時地對學生進行必要的指導。 四、拓展練習指導學生完成教材42頁的思考題。 先讓學生獨立完成數(shù)線段練習，并在小組內(nèi)交流想法，在此基礎(chǔ)上教師組織學生進行全班交流。 全班交流時，教師組織全班同學交流。通過交流，教師引導學生掌握具體的數(shù)法。本題答案：10條1+2+3+4=10(條)。 五、全課小結(jié) 指導學生看書，引導學生自己小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并鼓勵學生質(zhì)疑問難。 六、布置作業(yè)【課時作業(yè)設計】板書：1、線段、直線和射線 教學反思：直線、線段、射線是一組比較抽象的圖形，是學生第一次同時接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學基礎(chǔ)知識，學生直接感知有一定的困難。在這次教學活動中，我主要讓學生從主題圖這一具體情境中抽象出線段、射線，再解決將線段延