幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：幸福在哪里是北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元?jiǎng)趧?dòng)中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情；幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，.結(jié)合課文內(nèi)容明白“幸?！钡恼嬲x。（2）理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人

2、類的勞動(dòng)中”。（3）.引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過學(xué)習(xí)，明白“幸福”的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。2、理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、師出示小詩(shī)幸福是什么？我常常想我問森林，森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音?！蔽覇栃〔?，小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！蔽覇栁浵?，螞蟻說： “幸福就是搬到一塊大糖果?！蔽覇枊寢?，媽媽說： “幸福就是我們一家人永不分離?！蔽覇柾瑢W(xué),同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友?！?、師說：同學(xué)們，你認(rèn)為幸福是什么？（例如：為災(zāi)區(qū)捐款是幸福的，為家人勞動(dòng)是幸福的，為班級(jí)服務(wù)時(shí)是幸福的。

3、）師：同學(xué)們說的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事幸福在哪里，一起去尋找答案好嗎？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對(duì)“幸福”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。二、任務(wù)定向，初學(xué)展示。請(qǐng)同學(xué)們看這是我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家一起讀一下。課件出示教學(xué)目標(biāo)：（1）.結(jié)合課文內(nèi)容明白“幸福”的真正含義。（2）理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。 （3）.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。2、同學(xué)們回想一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說這篇課文主要講了一件什么事？3、這篇課文是按照什么順序來寫的，這件事歷時(shí)多久？（十年）過渡：

4、是啊，歷時(shí)十年，十年的時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分.三、深入理解，合作釋疑。（一）、自由快速地讀課文，小組討論：（課件出示）1、十年前，三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？2、十年中，三個(gè)牧童是如何尋找幸福的？3、十年后，三個(gè)牧童找到幸福了嗎？幸福究竟在哪里呢？（二）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4-5自然段）1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內(nèi)容，對(duì)于第一部分你有哪些疑問？（課件出示）（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）2、 找出相應(yīng)的動(dòng)作描寫。3、 受心情：高興極了，愉快

5、，心滿意足。（課件出示）4、說說自己有過的類似的經(jīng)歷。2、分角色朗讀（介紹提示語(yǔ)，1、一個(gè)孩子說：“我們來把泉水弄干 凈好嗎？”（前）2、“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?？?、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o(wú)）在課文第一部分找出對(duì)話的提示語(yǔ)都屬于以上哪種情況）過渡：三個(gè)牧童在智慧女兒的引領(lǐng)之下要去尋找幸福，那他們找沒找到幸福呢？下面讓我們默讀課文第二部分（三）、學(xué)習(xí)第二部分1、默讀思考：三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）2、三個(gè)牧童都找到

6、了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪，下面讓我們?cè)賮碜院赖淖x讀他們說的話。a、智慧女兒為什么說三個(gè)牧童信守諾言？b、“領(lǐng)悟”一詞是何意？4、討論、交流上面的兩個(gè)小問題。5、在生活中，你做過哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。四、重點(diǎn)實(shí)踐，課堂測(cè)評(píng)。1、學(xué)了這個(gè)故事，你找到幸福在哪里了嗎？2、爸爸媽媽眼中的

7、幸福是什么呢？3、你認(rèn)為幸福還有哪些？師：我們?cè)僖黄饋碚f說幸福在哪里？（齊）五、拓展延伸，個(gè)體發(fā)展。仿寫課前出示的小詩(shī)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對(duì)幸福一定有了更深刻的理解，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n前老師帶來的那首小詩(shī)，請(qǐng)你試著仿寫幾句，把你此時(shí)此刻的感受記錄下來，好嗎？同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是他人幸福，我就幸福！4、小結(jié)：“是啊，幸福在有益于人類的勞動(dòng)中，勞動(dòng)是光榮的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)感受到收獲的驕傲；勞動(dòng)是幸福的，在勞動(dòng)中，我們會(huì)享受那美妙的過程；勞動(dòng)是快樂的，在勞動(dòng)中，我們體驗(yàn)到了“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的欣慰。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了

8、美?！边^渡：你們愛勞動(dòng)嗎？（愛）（聲音響亮點(diǎn)）你們的回答真好，我很高興，所以我要送個(gè)禮物給你們。3、欣賞小詩(shī)（課件出示并配優(yōu)美的背景樂）：幸福它在哪里 請(qǐng)聽我告訴你它不在月光下 也不在溫室里幸福在哪里呢 朋友我告訴你它在你的理想中 它在你的汗水里a、齊讀 b、男女生賽讀六、總結(jié)全文，情感升華。師：看來，幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動(dòng)，我們就能感受到幸福。此時(shí)，我明白了，我也是幸福的。因?yàn)槲覐氖碌氖墙虝诉@樣有意義的工作，我教我的學(xué)生學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，使他們懂得了怎樣做人。我的勞動(dòng)是有益于人類的，所以我是幸福的。今天，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動(dòng)中感受到更多的幸福！七、布置作業(yè)。1