幼兒園課題開題報(bào)告

1、幼兒園課題開題報(bào)告課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研討”是我們在充足調(diào)查論證的根底上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實(shí)踐肯定能取得非常滿意的試驗(yàn)效果，下面就本課題的研討背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施方法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。一、有關(guān)概念、研討背景及研討意義幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)備、用具的布置（如何進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。詳細(xì)表達(dá)在老師與幼兒、幼兒與幼兒、老師與老師間的互相作用、交往方式等方面。（我們課題研討僅觸及教室

2、環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研討）“互動(dòng)”是與以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它主動(dòng)提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，激勵(lì)被教育者主動(dòng)參與，反應(yīng)和制造。幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探究和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和制造性。研討背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！薄坝變簣@的空間設(shè)備、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與四周環(huán)境之間主動(dòng)的互相作用?！毙戮V要強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富

3、多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)主動(dòng)地互相作用中獲得進(jìn)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在很多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化；布置方法上，主要以老師的想象、愿望動(dòng)身，沒有考慮到幼兒的愛好，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會(huì)說話”的環(huán)境，成為幼兒展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，表達(dá)環(huán)境的價(jià)值。研討的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研討，轉(zhuǎn)變

4、老師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的愛好、需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；探究創(chuàng)設(shè)公平、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適合、過度的各類材料；提供充足的、開放的時(shí)間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀看力、想象力、思維力量、口語表達(dá)力量、動(dòng)手操作力量及獨(dú)特的和諧進(jìn)展。二、課題研討的目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)：1、轉(zhuǎn)變老師觀念，尊重幼兒的愛好，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平，引導(dǎo)老師提供適合、過度的各類材料；提供充足的、開放的時(shí)間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程、探究過程；主動(dòng)創(chuàng)設(shè)公平、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。

5、以促進(jìn)老師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。2、通過課題研討促進(jìn)老師的專業(yè)成長，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，汲取先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高老師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析力量。內(nèi)容：本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研討；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研討。幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研討內(nèi)容：1、指導(dǎo)幼兒賞識(shí)扎染布藝。2、研討扎染的根本方法和肯定的技能、技巧。3、研討老師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng)。教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研討內(nèi)容：1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)。2、研討如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境

6、中培育幼兒主體性、主動(dòng)參與性為主線，選擇與布置相關(guān)合理、好玩的內(nèi)容。3、研討老師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。三、課題研討的主要方法（1）觀看法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀看記錄表，通過觀看，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。（2）比擬法：通過比擬前后測幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定根底。（3）行動(dòng)研討法：以實(shí)踐作為研討的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問題”動(dòng)身，采納實(shí)踐反思再實(shí)踐的行動(dòng)研討，從而不斷探究出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研討策略。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對試驗(yàn)教育過程的回憶、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀看、教育效果從感性熟

7、悉上升到理性熟悉的研討。四、課題研討的實(shí)施步驟組織由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個(gè)年齡段綻開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研討中通過實(shí)踐反思再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證明驗(yàn)研討的效果，詳細(xì)分三個(gè)階段實(shí)施：20XX年9月20XX年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀看記錄及試驗(yàn)方案。20XX年12月20XX年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)研討階段，依據(jù)前一階段的觀看，從轉(zhuǎn)變老師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)、參與搜集和準(zhǔn)備材

8、料、參與布置，真正到達(dá)環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。20XX年12月20XX年2月第三階段：總結(jié)階段：對整個(gè)試驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報(bào)告及試驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最終出版本課題研討的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研討過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。五、課題研討的可行性分析我園雖僅成立兩年的時(shí)間，但在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成果：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校、徐州師范高校社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育試驗(yàn)小學(xué)幼小連接試驗(yàn)基地。在課題開展前，我們

9、做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知，寫出觀看記錄；搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，把握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，寫出了試驗(yàn)方案；仔細(xì)閱讀、理解相關(guān)的書籍如幼兒園環(huán)境布置的思索及北京師范高校出版社出版的讓環(huán)境和材料與幼兒對話等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及將來進(jìn)展的需要，還特地組織老師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題試驗(yàn)的正常進(jìn)行。六、預(yù)期研討成果1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析。2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略。3、老師在課題中的觀看指導(dǎo)個(gè)案及成長進(jìn)展。4、幼兒成果展現(xiàn)。5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。6、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研討試驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。7、關(guān)于課題研討的音像資料。七、課題研討中應(yīng)留意的幾個(gè)問題1、用科學(xué)進(jìn)展觀的看法指導(dǎo)課題研討，必需腳踏實(shí)地、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研討，重實(shí)證、重理性；合理運(yùn)用行動(dòng)研討法、觀看法