教師學(xué)期小結(jié)

1、.老師學(xué)期小結(jié)三年滿師后，學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的技巧。工作第四年，在教學(xué)和班主任工作方面都需要融入自己更多的考慮。07學(xué)年的第一學(xué)年，跟著自己所帶的班級升入了二年級，對班級情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對熟悉，也使我有更多的精力花在課堂教學(xué)的研究。 一、語文教學(xué) 一是力求扎實。因為是第二輪教二年級，對第三冊的課文比較熟悉，但對于教學(xué)，還是力求扎實。在教學(xué)之前，自己事先朗讀課文，理解文本，在進展教案的設(shè)計與修改，并努力學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀成果，不生搬硬套，簡單模擬。在平時的語文教學(xué)中，采用聽寫等形式檢驗、穩(wěn)固孩子所學(xué)的知識，并做到心中有數(shù)，以便在課堂中進展具有那么很針對性的指導(dǎo)。 二是力求創(chuàng)新。對于教學(xué)過程有

2、新的想法，對環(huán)節(jié)的設(shè)計做出一些適當(dāng)?shù)男薷模诶碚撝袊L試，反觀課堂教學(xué)效果，對自己的教學(xué)進展剖析，為后面的課文教學(xué)而積淀。 三是在復(fù)習(xí)階段力求興趣和效率。復(fù)習(xí)階段練習(xí)量比平時稍多，假如主要以講、練為主，沒有及時跟上的評價機制，學(xué)生往往會覺得比較機械，學(xué)得比較枯燥，因此，復(fù)習(xí)階段為了努力激發(fā)孩子在復(fù)習(xí)階段對學(xué)習(xí)的興趣，進步孩子復(fù)習(xí)的積極性，在班級里推行了復(fù)習(xí)積分的方式。每次的作業(yè)除了等級制之外，還有相對應(yīng)的積分，反正與復(fù)習(xí)有關(guān)的一些練習(xí)、作業(yè)、聽寫，都以積分的方式進展計算，到達相應(yīng)的積分進展兌換復(fù)習(xí)蘋果，再次積累后兌換相應(yīng)的獎品。這樣一來，不僅可以進步孩子對作業(yè)的認真度，也培養(yǎng)了孩子的榮譽感，要付

3、出努力才會有收獲。 二、品德與生活 這一學(xué)期在教研組長的帶著下上了一節(jié)片里的品德與生活研究課?炎黃子孫?。在磨課中不斷提升自己，切身感受到每一次的備課，每一次上課和修改，都是一次蛻變。從中，讓我感受到品德教材所具有的開放性特點，增強了教材對課程資源的吸納整合力，讓老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)開展態(tài)勢和學(xué)生綜合素養(yǎng)動態(tài)生成的需要，適時、適度地利用課堂生成的資源。課堂生成資源是不可預(yù)設(shè)的，老師要有高超的駕馭技巧，才能將其點石成金，反之那么可能“畫虎不成反類犬。同時作為一名品德老師，更要學(xué)會關(guān)注教學(xué)資源的變革。教材不是唯一的教學(xué)資源?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給教學(xué)帶來新的開展機遇，也使教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前課程改革的趨勢來看，但凡有利于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)和諧開展的教學(xué)資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。其途徑：第一，社會調(diào)查。跟蹤和預(yù)測社會要求應(yīng)具備的認知、技能與素質(zhì)。第二，反思學(xué)生能獲益的各種資源狀態(tài)，包括教與學(xué)的方式方法、情感態(tài)度、價值觀和各種才能的開展；第三，拓寬校內(nèi)外教學(xué)資源渠道和分享渠道。 另外，老師和學(xué)生雖然可以相對獨立的成為重要的課程資源，但在真實的課堂教學(xué)過程中，老師自身所蘊含的課程資源和學(xué)生自身所蘊含的課程資源只有在“師生互動的過程中才能充分地顯示出來。從某種意義上說，有效的教學(xué)就是“師生互動的教學(xué)，因為只有互動，老師和學(xué)生才可能獲得互相理