“玩”出習(xí)作靈感

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享“玩”出習(xí)作靈感導(dǎo)讀：本文 “玩”出習(xí)作靈感 ，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享?！巴妗背隽?xí)作靈感作者/肖翊興趣是最好的老師， 只有在充滿興趣的前提下， 學(xué)生才會產(chǎn)生愉快的情感體驗，才有可能寫出充滿個性的作文。因此，筆者將學(xué)生興趣的培養(yǎng)運用于習(xí)作教學(xué)，小有成效。一、走出課堂，投身社會實踐農(nóng)村的孩子，有著特定的生活環(huán)境， 花鳥蟲魚都可能成為他們的話題。只不過他們平時都是無意識地玩耍，輪到習(xí)作時，卻又無處著筆。筆者結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然和社會環(huán)境， 有意識地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察體驗， 激發(fā)學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。 帶著孩子

2、們邊看邊說， 一段段充滿童趣的語言脫口而出，這是最生活化的語言， 無需修飾、無需雕琢，童心自現(xiàn)！脫去了條條框框的桎梏， 摒棄了習(xí)作技巧的美化， 這難道不是最富個性的天籟之音嗎？二、親歷活動，“玩”出習(xí)作靈感游戲、活動是孩子們喜聞樂見的生活方式。游戲活動中，他們打開了話匣子，爭著說自己的見聞和感受。 孩子們進(jìn)行著思維的碰撞與交流，語言也得到升華，彼此間互相補充，不自覺地完成了習(xí)作的評如果對您有幫助！感謝評論與分享講。例如，“我們都是木頭人”是經(jīng)典的游戲，把它引入課堂，孩子們玩得盡興，更有深刻的情緒體驗，習(xí)作成了簡單的活動紀(jì)實?！拜喌轿耶?dāng)木頭人了，必須堅持一分鐘，我心想，一分鐘，那還不容易。歌謠聲

3、落，我停在一個雄鷹展翅的動作，起初還好，可隨著時間一分一秒地過去，我感覺手臂發(fā)麻，肌肉也開始僵硬、疼痛。我在心里念叨著：這一分鐘怎么這么久啊，快點過去！我堅持著，終于，倒計時在我耳邊響起，堅持住了，我終于獲得了勝利！”沒有華麗詞藻的修飾，沒有寫作技巧的生搬硬套，卻是孩子最真實的心理、最純樸的表現(xiàn)，正是這種真實、純樸，才最吸引讀者。三、抓住契機(jī)，進(jìn)行即興創(chuàng)作及時發(fā)掘?qū)W生中的小動態(tài)、小現(xiàn)象，適時地加以引導(dǎo)，進(jìn)行即興創(chuàng)作，能幫助學(xué)生獲取寫作素材。 孩子們極易被一些突發(fā)狀況所吸引，那時他們的注意力高度集中， 思維也進(jìn)入亢奮狀態(tài)， 語言表達(dá)能力上升到空前的高度。此時，如果老師能準(zhǔn)確把握契機(jī)，定能有所收獲

4、。記得有一次，我正在上課，“啊，燕子！” “啊”聲四起，原來，一只燕子無意中從窗戶口闖進(jìn)教室。 孩子們的注意力頓時被吸引過去。他們發(fā)表著自己的言論，有關(guān)于飛行姿態(tài)的、有關(guān)于燕子外形的、有猜測它怎么會飛進(jìn)教室的、有想辦法讓燕子逃離“囚室”的終于，燕子飛離教室，孩子們安靜下來。我趁機(jī)就自己的見聞即興創(chuàng)作了口頭“下水文”一篇， 孩子們的思維再次被激活， 他們爭相表達(dá)自己的見聞。 我戛然而止，引導(dǎo)他們把自己想說的寫下來！小如果對您有幫助！感謝評論與分享燕子逃生記飛進(jìn)教室的燕子飛吧，燕子作文收上來后，那些精彩紛呈的習(xí)作深深打動了我。四、感受生活，隨心所欲寫體驗曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的情況，三年級學(xué)生要求以爸爸媽媽的愛為題作文，孩子們每天享受著父母的愛，此刻，卻幾乎沒有人能寫出父母愛自己的故事。 幾乎所有學(xué)生都知道父母愛自己，卻無法表達(dá)出深沉的父愛母愛。 孩子的父母該感到悲哀嗎？不是，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了享受父母的愛， 早已忘了要去體驗這種愛的表達(dá)方式。 我敬佩的人我喜歡的一個人，諸如此類的文章，孩子們往往無從下筆。怎么辦？筆者以為，不妨準(zhǔn)備一個記錄本，及時盤點每一天的點點