課堂觀察量表范例精編版

1、地理課堂教學觀察量表一（師生互動等級量表）時間地點課題觀察者資料姓名學科觀察內容效果評價次數ABCDE1、描述性問題教師提問2、判斷性問題類型3、論證性問題學生提問類型觀互動類型察記錄教師對互動過程的推進言語互動過程記時教師對學生提問的態(tài)度互動管理5、理解性疑惑6、判斷性疑惑7、實證性疑惑8、師生互動9、生生互動10、師班互動11、以問題推進互動12、以評價推進互動13、以非語言推進互動14、30 秒以下15、30 秒以上16、熱情17、冷漠18、忽視19、有效調控20、放任注：次數以“正”字表示1案例地理課堂教學觀察量表二（教學行為時間分配量表）環(huán)節(jié)時間地點課題觀察者資料姓名學科行為類別時間

2、（分鐘）百分比效果評價排序ABCDE教師講解學生講解師生互動小組討論學生自學非教學時間注：次數以“正”字表示2案例地理課堂教學觀察量表三（課堂教學流程、教師講解行為量表）時間地點課題觀察者資料姓名學科序講解行為時 間其 中其 中效果評價號項目教 師學 生方式配置ABCD時間時間導入知識點梳理知識點運用課堂小結學生練習教師講評注：教師講解行為主要有： 1用課本語言 2用自己的語言 3用舉例的方式 4利用重復 / 停頓 / 節(jié)奏 5觀察學生的反應 6結合學生的語言 7借用板書 8借用聲像 9借用體態(tài)語3案例地理課堂教學觀察量表四（學生錯誤和教師的處理量表）時間地點課題觀察者資料姓名學科次數百分比排

3、序效果評價學1.知識性錯誤ABCDE生2. 表達的錯誤的3. 思考不全面錯4. 教師無法判斷的誤5. 未理解問題的指向教1.鼓勵師2.引導的3. 換其他學生回答處4. 教師自己指正理5. 由學生評價6. 由同學補充完善7. 進行解釋和說明8. 忽視注：次數以“正”字表示4課堂教學觀察表一 （教師教學行為量表）執(zhí)教者資料姓名觀察者資料姓名觀察中心提問內容經線概念經線特點東西經度劃分經線圈南北回歸線地軸北端指向自轉方向觀自轉周期察恒星日記角速度（是否相同）錄線速度變化極點自轉速度特點公轉周期公轉軌道面公轉速度近日點遠日點速度變化夏半年大于冬半年原因單位南京五中課題地球的運動單位南京五中課時第一課時

4、教師提問問題分類回答對象問題的有效性教師反饋開放性問題封閉性問題個體集體語言板書語言學生有 2/3 不明白語言語言學生大部分沒反應無課件語言一半沒反應課件沒理解概念課件課件語言沒理解恒星年語言語言沒理解變化課件要知其所以然課件要知其所以然語言2個15個5個12個9個占53%語言 9，課件總計17 個6，板書 1，沒有 01、課堂個體提問較少，學生個體的反饋信息不明白。2 、對學生的回答缺少肯分定。析3、提問以封閉問題為主。5課堂教學觀察表二 （教師教學行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位觀察者資料姓名單位觀察中心教學環(huán)節(jié)南京五中南京五中課題課時地球的運動第一課時教學環(huán)節(jié)教學內容時間教師講解時間學生活動

5、時間作業(yè)講評學習評價手冊2 分鐘2 分鐘引言30 秒30 秒授新課地球基本知識經緯10 分鐘7 分鐘3 分鐘線觀自轉旋轉中心2 分鐘2 分鐘察自轉方向5 分鐘3 分鐘2 分鐘記自轉周期8 分鐘4 分鐘4 分鐘錄自轉速度4 分鐘2 分鐘2 分鐘公轉概念1 分鐘1 分鐘公轉方向和周期5 分鐘3 分鐘2 分鐘公轉速度5 分鐘4 分鐘1 分鐘鞏固復習2 分鐘1 分鐘1 分鐘總計45 分鐘29分鐘 30秒15 分鐘教師講解時間約占課堂的68.9%，學生活動時間約占課堂的 31.1%。整節(jié)課以教分師講解為主。析6課堂教學觀察表三 （學生學習行為量表）執(zhí)教者資料姓名單位觀察者資料姓名單位南京五中南京五中課題

6、課時地球的運動第一課時觀察中心某學生課堂學習行為（11 人）教師教學內容檢查道具作業(yè)反饋觀察地球儀東西半球劃分0 度緯線、回歸線傾聽發(fā)言思考討論書寫發(fā)呆疑惑觀察操作73181231711011模擬地球自轉47觀6311畫出自轉方向察56自轉周期實驗記學生看書、歸錄納自轉速度閱讀課本模擬公轉閱讀課本學生回答1132321114592812學生活動多集中于傾聽、 觀察與操作，相對而言討論與單獨發(fā)言者較少，課堂書分寫較為認真，能跟上課堂節(jié)奏，掌握基本知識點。析7課堂觀察量表四 （學生學習活動等級量表）執(zhí)教者資料姓名單位觀察者資料姓名單位南京五中課題地球的運動南京五中課時第一課時觀察中心課程背景下學生

7、學習方式的轉變自主學習、探究學習、合作學習學生表現評分備注觀1、課前有否準備，準備得怎么樣？2、學習興趣是否濃厚,情緒是否高昂？3、有否傾聽老師的講課，有輔助行為 （記筆記 /查閱 /回應） 嗎？4、有否傾聽同學的發(fā)言，有輔助行為 （記筆記 /查閱 /回應） 嗎？53335、參與提問 /回答的人數、時間、對象、過程、質量如何？察記 6、參與小組討論的人數、時間、對象、過程、質量如何？錄7、學生自主學習的質量如何，自主學習形式 （探究 /記筆記 /閱讀/思考）有哪些？2228、學習中，能否對師生提出的觀點大膽質疑，提出不同意見39、學習中，能否應用已經掌握的知識與技能，解決新問題310、預設的目

8、標達成如何，有什么證據（觀點/作業(yè) /表情 /板演 /2演示）？整節(jié)課總體印象還是以教師講解、學生傾聽為主， 教師雖有課改意識， 但給予學總生的探究、合作學習的時間不多，還是以傳統(tǒng)教學為主。結注：評分為5 分制：優(yōu)5 分，良4 分，好3 分，一般2 分，尚可1 分 。8教師提問有效性觀察總表課題：資源的跨區(qū)域調配年級：高二（）班授課人：觀察人：時間問 題 統(tǒng)指 向 性問 題 層獲 得 答候 答 時個 人 回集 體 回啟 發(fā) 回回 答 效教 師 理評價計（ 清 晰次 （ 識案 的 途間答答答果 （ 念答模 糊 ）記 、 理徑書 、 自解 、 應己 組 織用）語 言 ）為什么 應用讀圖<1 自 己 組有 效 引層 次 分資 源 跨織 語 言導明區(qū) 域 調配能源產 讀圖<1 自 己 組有 效 引教 師 參銷分 析織 語 言導與多大型工 應用視頻<1 自 己 組歸納教 師 參程 了 解織 語 言與多信息西氣東 應用課本1念 書歸 納 提輸 的 原升因能源消 讀圖1自 己 組引導費結 構織 語 言煤炭優(yōu) 思考<1 自 己 組引導點織 語 言管道運 應用已 有 知<1 自 己 組歸納輸識織 語 言西氣東 應用讀圖<1 自 己 組課 件 演輸 經 過織 語 言示省區(qū)管道非 應用讀圖1自 己 組指 導 讀直 線