精選教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、.精選老師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、思索之一：深化挖掘新教材內(nèi)涵，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動(dòng)參與。 觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題查找資料設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案實(shí)驗(yàn)證明運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟，是科學(xué)課的一般形式。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。 新科學(xué)教材教科版非常重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，有機(jī)的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近，并且以單元研究的形式出現(xiàn)?？梢钥吹矫總€(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題，主題下面又衍生出假設(shè)干課題，這些

2、互相聯(lián)絡(luò)的課題就構(gòu)建了符合學(xué)生開(kāi)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。 二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠(chéng)面對(duì)。 在新的?科學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到：尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，這需要老師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)老師常常會(huì)彎下腰來(lái)傾聽(tīng)兒童的心聲。科學(xué)課老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的話是什么呢?不是你應(yīng)該怎樣去做這件事，而是假如這件事情你愿意去做的話，就我覺(jué)得很有啟示，這樣的話包含著對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)。我們的科學(xué)課應(yīng)該多一些關(guān)心，少一些指令。要運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。老師不是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過(guò)程看成是與學(xué)生一道共同來(lái)重新發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的過(guò)程。把自己當(dāng)做他們中的一員

3、。我們的課堂應(yīng)該是只有投入的探究，而沒(méi)有思想的枷鎖，充滿自由探究的空氣。每次在學(xué)生小組上講臺(tái)匯報(bào)時(shí)，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學(xué)生忘記老師的存在，把專(zhuān)注的思想用于互相探究上面。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)展有效爭(zhēng)辯。我想知道的是 我打算這樣來(lái)做 對(duì)他說(shuō)的我有另外的想法 讓學(xué)生把自己最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，哪怕是他們的不舉手的插嘴 那也是很可貴的意見(jiàn)，就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。所有這些有價(jià)值的語(yǔ)言就是我們最希望聽(tīng)到的聲音。 三、思索之三：改變?cè)u(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化開(kāi)展。 四、思索之四：加強(qiáng)課后反思，要從自己所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。 思之那么活，思活那么深，思

4、深那么透，思透那么新，思新那么進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展回憶、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我開(kāi)展才能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)老師的自我價(jià)值。 第一、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在著內(nèi)傷。 要反思自己是否在刻意追求所謂的好課標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的龍頭、鳳尾、銅腰個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的電媒、聲媒，一個(gè)不能少;學(xué)生討論熱熱鬧鬧，答復(fù)以下問(wèn)題對(duì)答如流。這種好課似乎無(wú)懈可擊，但有沒(méi)有給學(xué)生考慮的空間?小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式?討論是否富有成效?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的變化?學(xué)生的創(chuàng)造性何在?對(duì)這些內(nèi)傷必須認(rèn)真

5、回憶、仔細(xì)梳理、深化反思、無(wú)情剖析，并對(duì)癥下藥，才能找出改進(jìn)策略。 第二、要反思教學(xué)過(guò)程是否存在偽探究 有的探究性學(xué)習(xí)只表如今問(wèn)題的探究上，只要老師拋出一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問(wèn)題的價(jià)值是否有討論的必要;待幾分鐘后，老師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止;再由小組中的老面孔優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時(shí)是否真正心到神到力到?是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、技能、知識(shí)?就不得而知。這種神散形未散的偽探究掩蓋了個(gè)性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立考慮、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么到底解決了多少疑難病癥?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得心智的開(kāi)展呢? 以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一些心得，當(dāng)然，要做好這些，需要我個(gè)人的不懈努力。在今后的工作過(guò)程中，我會(huì)虛心向