三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（練習(xí)課）”教學(xué)設(shè)計(jì)【 設(shè)計(jì)理念 】練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，有效的練習(xí)課正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決數(shù)學(xué)問題能力的過程，具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。練習(xí)課同樣可以像新授課一樣讓學(xué)生練有所獲，習(xí)有所樂，實(shí)現(xiàn)“學(xué)在練中，樂在習(xí)中”的練習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課我以“準(zhǔn)備導(dǎo)練概括檢測(cè)反饋”為結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，用改編的“狼與小羊”故事貫穿其中，做到精選、多變、巧練，通過點(diǎn)線面多層次的練習(xí)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

2、能力，還注重改革創(chuàng)新，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、具體，課堂教學(xué)形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格?！?教學(xué)內(nèi)容 】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(人教版)四年級(jí)上冊(cè)P51-52練習(xí)七5-12題1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力。2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。 3、情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，能正確計(jì)算。教學(xué)

3、具準(zhǔn)備 課件、口算卡片、狼和小羊畫面的活動(dòng)教具等。教學(xué)過程 一、準(zhǔn)備 (4分鐘) 1、口算熱身28×3= 16×8= 300×16= 40×60= 4×160= 3×150= 12×52 29×49學(xué)生開火車形式回答，并說說你是怎樣口算和估算的?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)“整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)(或整十?dāng)?shù))”、“兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))，幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)”的口算，并復(fù)習(xí)如何進(jìn)行估算。在練習(xí)中運(yùn)用口算卡片開火車的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生算出結(jié)果后說出算法，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度，

4、為下面做準(zhǔn)備?！?、填空 3 2 2 × 2 4 1 2 8 8 表示( ) 6 4 4 表示( ) 7 7 2 8 表示( ) 學(xué)生回答，并對(duì)他正確的回答表示肯定和贊揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用填空形式來復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算的過程：列豎式計(jì)算時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾與個(gè)位對(duì)齊，用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾與十位對(duì)齊，最后把這兩個(gè)積加起來。這里注重三點(diǎn)，一是知識(shí)的激活，二是思維的激發(fā)，三是情感的激勵(lì)?！慷?、導(dǎo)練(15分鐘)1、童話激趣，引發(fā)熱情導(dǎo)語：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴

5、說：“你是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。這時(shí)候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原來是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬多余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自己的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對(duì)一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊接受山大王的考驗(yàn)，行不行？如果每道練習(xí)題，

6、全班有超過5人做錯(cuò)，那就表示小羊做錯(cuò)，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯(cuò)，就算小羊做對(duì)，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊??？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識(shí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)相對(duì)降低。針對(duì)這一情況，在練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)用童話激趣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有意義、有趣味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動(dòng)教具，一場(chǎng)以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了?！康谝画h(huán)節(jié)列豎式計(jì)算124×73= 28×153(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。(2)同桌互對(duì)答案并改正，并說說你是怎么算的？(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上

7、所做的題，判斷對(duì)不對(duì)？如不對(duì)，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？誰來幫幫他？(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡便？【設(shè)計(jì)意圖：算式28×153的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)可以知道列豎式計(jì)算時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便?！?(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？師：同學(xué)們真了不起，希望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的話，狼就要后退一步了，做錯(cuò)的話，小羊就慘了。下面做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！驹O(shè)計(jì)意

8、圖：通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣?！繎?yīng)變預(yù)設(shè)：練習(xí)時(shí)，估計(jì)學(xué)生一心要救小羊，做得會(huì)很認(rèn)真，檢查會(huì)一絲不茍，生怕自己一時(shí)疏忽而要了小羊的命，所以計(jì)算的準(zhǔn)確率會(huì)比較高。所以在這里設(shè)計(jì)同學(xué)們做對(duì)了，狼后退一步。師：恭喜你們，小羊做對(duì)了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)134 152 246 × 16 × 23 × 34 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344【設(shè)計(jì)意圖：】(1)讓學(xué)生

9、仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我再來看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你們，你們又做對(duì)了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了?！驹O(shè)計(jì)意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，通過改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，把學(xué)生計(jì)算過程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯(cuò)誤重犯，從而提高乘法計(jì)算的正確率。】第三環(huán)節(jié)解決問題1、觀賞蔬菜導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，去欣賞一下他心愛的

10、寶貝。請(qǐng)看大屏幕。(課件出示一組圖片給學(xué)生欣賞) 櫻桃西紅柿 紅 辣 椒 袖珍南瓜師：好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。請(qǐng)看大屏幕!(1)讓學(xué)生說說：你知道了什么數(shù)學(xué)信息？(2)這道題給出什么條件，求什么？(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式 ( 單價(jià)×數(shù)量 = 總價(jià) ) ，并嘗試做題。應(yīng)變預(yù)設(shè)：此題要求學(xué)生解決的問題較多，計(jì)算也較多，在練習(xí)中要讓學(xué)生養(yǎng)成有序地思考、解題的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生回答“每種蔬菜賣了多少元”這個(gè)問題時(shí)應(yīng)該怎樣答，不要有所遺漏。(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問

11、題并列式。)【設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，必須通過什么計(jì)算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過解決這些具體問題，加深對(duì)乘法的理解，形成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，為下面的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊?！?、圖書館購書導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請(qǐng)看大屏幕。(1)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會(huì)不會(huì)求？(2)學(xué)生嘗試做題后，請(qǐng)學(xué)生來說說他的方法？預(yù)設(shè)方法一： 125×3=3

12、75(元) 75×3 =125(元)375 + 125 = 600(元)預(yù)設(shè)方法二： 125 + 75=200(元)200×3 = 600(元)師：誰來說說你是怎么想的？每一步求出的是什么？ (3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不同的方法解題，對(duì)比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？應(yīng)變預(yù)設(shè)：此題考學(xué)生能否用兩種方法進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行解題，并說說理由(其中方法一是三步計(jì)算，方法二是兩步計(jì)算，方法二的125 + 75=200湊整，計(jì)算比較簡便)。師：說的真好，老師想知道做對(duì)的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了?！驹O(shè)計(jì)意圖：】三

13、、小結(jié)(2分鐘)師：同學(xué)們，通過上面的練習(xí)，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你想說些什么？你有什么收獲？四、檢測(cè)(10分鐘)1、列豎式計(jì)算2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2 2、發(fā)練習(xí)本學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？3、坐火車4、 購買電話【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上面的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題符合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過程中留足時(shí)間，創(chuàng)造相對(duì)

14、獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯(cuò)例，在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解?！课?、反饋(7分鐘)學(xué)生對(duì)答案，出示錯(cuò)例進(jìn)行講解。師：時(shí)間到，我們來評(píng)講一下。1、列豎式計(jì)算2 2 4× 3 6 = 8064 4 7 × 1 8 2 = 8554做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。假設(shè)符合條件，狼后退一步。2、發(fā)練習(xí)本 144 ×15 + 40= 2200 (本)答：學(xué)校應(yīng)買2200本練習(xí)本。應(yīng)變預(yù)設(shè)：此題要提醒學(xué)生不要忘記加上備用的40本練習(xí)本。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。3、坐火車118×5 + 12×66 + 36×2 = 1

15、454(人)答：這列火車可乘1454人。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。4、 購買電話方案1：3000 128 ×15 = 3000 1920 =1080 (元)方案2：3000 158 ×15 = 3000 2370 =630 (元)方案3：3000 198 ×15 = 3000 2970 =30 (元)方案4：218 ×15 = 3270 (元) 3000元，此方案不可行。答：有3種方案。方案1 還剩1080元，方案2 還剩630元，方案3 還剩30元。應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生解題前運(yùn)用估算的方法進(jìn)行思考，3000÷15=200，也就是說只要買不超過200元的

16、電話機(jī)就可行，所以買單價(jià)是218元的電話機(jī)就不可行了，從而得出有3種購買方案。然后再進(jìn)行有序地解題，并提醒學(xué)生要細(xì)心做題、耐心查題。師：做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)改正。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生檢測(cè)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)反饋練習(xí)效果，可讓學(xué)生分析解題過程，也可讓學(xué)生自己批改或同桌交換批改。檢測(cè)題中難免會(huì)遇到學(xué)生有做錯(cuò)題的時(shí)候，但都沒關(guān)系，只要學(xué)生做對(duì)了，狼就后退一步，學(xué)生做錯(cuò)了，狼就前進(jìn)一步，不過我的設(shè)想是最好學(xué)生在做完最后一題成功，狼后退一步就掉進(jìn)了深淵，死掉了，學(xué)生肯定歡呼，高興得不得了，因?yàn)樗麄儬I救了小羊?！苛?、通輯令尋找聰明的你 【此題為拓展題(機(jī)動(dòng))】下面的題，你能不寫豎式，直接口算出得數(shù)嗎？【設(shè)

17、計(jì)意圖：如果以上幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得較順利，那就可以剩余一些時(shí)間進(jìn)行課外拓展，拔高體驗(yàn)。這就需要教師準(zhǔn)備一些有難度的拔高題。大家一起研究，一起討論，給吃不飽的學(xué)生一個(gè)盡量吃飽的可能；給跳一跳能摘到桃子的孩子一個(gè)向上跳躍的機(jī)會(huì)；給其他學(xué)生一個(gè)開闊眼界，訓(xùn)練思維的過程?！繋煟鹤屑?xì)觀察這4道算式，你發(fā)現(xiàn)什么秘密？應(yīng)變預(yù)設(shè)：沒有接觸過此類題的學(xué)生肯定不會(huì)做，但可允許學(xué)生列豎式計(jì)算出結(jié)果，然后觀察這4道題的橫式和豎式，得出速算技巧。 (課件出示) 1 3× 1 1 1 3 × 1 3 = 1 4 3 1 3 1 3 1 4 3 1 4 313×11= 1 1+3 3 = 143

18、規(guī)律：兩頭一拉，中間相加，滿十進(jìn)一 此規(guī)律同樣適用于一個(gè)因數(shù)是11倍數(shù)的題：12×33= 12×3×11= 36×11 = 3 3+6 6 = 396預(yù)設(shè)方法有 12×33 12×33 = 12×3×11 = 12×11×3= 36×11 = 132×3= 396 = 396【設(shè)計(jì)意圖：此題是通過一個(gè)因數(shù)是11的乘法口算技巧的探秘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生的速算意識(shí)?！科?、評(píng)價(jià)(2分鐘) 師：同學(xué)們，你們覺得今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎樣？你覺得其他同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？老師呢？ 師：同學(xué)們，今天的練習(xí)課就上到這里。這次你們做了一件好事，小羊很感謝你們，謝謝你們救了它，它祝大家心想事成，學(xué)有所成，天天開心!八、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(練習(xí)課)(1)辣椒：12 ×382 =4584(元) 方法一： 125×3=375(元)西紅柿：14 ×