高考地理一輪復(fù)習(xí)地球大氣運(yùn)動(dòng)專題訓(xùn)練

1、.高考地理一輪復(fù)習(xí)地球大氣運(yùn)動(dòng)專題訓(xùn)練一、單項(xiàng)選擇題1.以下圖能正確反映北半球近地面和高空等壓線與風(fēng)向關(guān)系的是【答案】A【解析】風(fēng)向總是由高壓吹向低壓，北半球受向右偏的地轉(zhuǎn)偏向力，近地面風(fēng)向最終與等壓線有一夾角；高空最終風(fēng)向與等壓線平行。據(jù)此判斷A對(duì)。2.圖中甲為南昌附近一個(gè)蔬菜大棚的照片；乙為地球大氣受熱過(guò)程示意圖，圖中數(shù)字代表某種輻射。照片拍攝季節(jié)，南昌的農(nóng)民一般會(huì)給大棚覆蓋黑色尼龍網(wǎng)，而不是我們常見(jiàn)的白色塑料薄膜或者玻璃大棚照片拍攝的時(shí)間以及這樣做的目的分別是A. 7-8月，削弱以減少農(nóng)作物水分蒸騰B. 10-11月，阻擋以防止夜間溫度過(guò)低C. 12-次年1

2、月，增加以進(jìn)步土壤的溫度D. 6-7月，增強(qiáng)以降低白天大氣的溫度【答案】A【解析】照片拍攝季節(jié)，南昌的農(nóng)民一般會(huì)給大棚覆蓋黑色尼龍網(wǎng)，目的是削弱太陽(yáng)輻射強(qiáng)度，應(yīng)是北半球夏季，照片拍攝的時(shí)間可能是7-8月份。這樣做的目的分別是減少太陽(yáng)輻射，以減少農(nóng)作物水分蒸騰，A對(duì)。10-11月是秋季，尼龍網(wǎng)不能阻擋地面輻射，防止夜間溫度過(guò)低，B錯(cuò)。12-次年1月是冬季，不使用尼龍網(wǎng)，C錯(cuò)。可能是6-7月，但不能增強(qiáng)，可能減弱，D錯(cuò)。熱島效應(yīng)強(qiáng)度是指城區(qū)與郊區(qū)的氣溫差。以下圖是我國(guó)北方某特大城市某年12月熱島效應(yīng)強(qiáng)度分布圖單位：。讀圖，答復(fù)以下以下各題。3. 公園可能位于圖中的A. 

3、;甲    B. 乙    C. 丙    D. 丁4. 由于熱島效應(yīng)導(dǎo)致的城郊間的熱力環(huán)流是A. B. C. D.【答案】3. C  4. D【解析】3.公園綠地、水域面積廣，熱島效應(yīng)最弱，中心氣溫最低。根據(jù)我國(guó)北方某特大城市某年12月熱島效應(yīng)強(qiáng)度分布圖，公園可能位于圖中的丙地，C對(duì)。甲、乙兩地氣溫高，不可能是公園分布，A、B錯(cuò)。丁地氣溫較高，沒(méi)有閉合等溫線，不會(huì)是公園地區(qū)，D錯(cuò)。4.由于熱島效應(yīng)導(dǎo)致的城郊間的熱力環(huán)流，城市

4、區(qū)域氣溫高，是上升氣流。郊區(qū)氣溫低，是下沉氣流。結(jié)合圖示箭頭方面，圖D箭頭方向符合，D對(duì)。圖A郊區(qū)應(yīng)是下沉氣流，A錯(cuò)。圖B、圖C城區(qū)應(yīng)是上升氣流，B、C錯(cuò)。海子寫過(guò)一首詩(shī)?面朝大海，春暖花開?，如今影視劇中往往讓女主角面朝大海，在海風(fēng)吹拂下讓頭發(fā)向后飄逸以反映女主角的快樂(lè)心情。甲、乙兩圖分別是“北半球某濱海地區(qū)海陸環(huán)流圖和“氣溫變化特征圖。讀后完成以下各題。5. 甲圖中、四處氣溫最高的是A.     B.     C.     D.&#

5、160;6. 為了完成女主角頭發(fā)向后飄逸的場(chǎng)景，假如你是導(dǎo)演，你會(huì)選擇什么時(shí)間段完成拍攝A. 16時(shí)至次日8時(shí)    B. 8時(shí)至16時(shí)C. 18時(shí)至次日6時(shí)    D. 6時(shí)至18時(shí)【答案】5. D   6. B【解析】5.甲圖吹海風(fēng)，是白天；白天陸地受熱快，快速增溫，地面是大氣的熱源，所以地氣溫最高；海洋熱容量大，增溫慢，氣溫較陸地低。選D正確。6.面朝大海在海風(fēng)吹拂下讓頭發(fā)向后飄逸，吹海風(fēng)應(yīng)是在白天；圖乙示8時(shí)16時(shí)，陸溫高于海溫，吹海風(fēng)，

6、可拍到海風(fēng)吹拂下讓頭發(fā)向后飄逸的鏡頭；16時(shí)到次日8時(shí)，海溫高于陸溫，吹陸風(fēng)，不可能拍到海風(fēng)吹拂下讓頭發(fā)向后飄逸的鏡頭。選B正確。7.“天雨新晴，北風(fēng)寒徹造成“是夜必霜的原因是雨后的夜晚必定氣溫很低          受冷氣團(tuán)影響，加之晴朗的夜晚，大氣逆輻射較弱晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量少  晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量多A.     B.     C.   

7、60; D. 【答案】D【解析】 “天雨新晴，北風(fēng)寒徹說(shuō)明是冷鋒天氣現(xiàn)象，冷鋒過(guò)境后，該地受冷氣氛控制，造成“是夜必霜。暖鋒降雨的雨后的夜晚氣溫較高，錯(cuò)。材料中冷鋒過(guò)境后，該地受冷氣團(tuán)影響，加之晴朗的夜晚，大氣逆輻射較弱,對(duì)。晴朗的夜晚，大氣逆輻射弱，地面輻射損失熱量多，錯(cuò)。晴朗的夜晚，地面輻射損失熱量多，對(duì)。D對(duì)，A、B、C8.與同緯度的長(zhǎng)江中下游平原相比，青藏高原氣溫日較差大的原因?yàn)榍嗖馗咴g隔 太陽(yáng)近   青藏高原比長(zhǎng)江中下游平原太陽(yáng)高度角大地勢(shì)高，空氣稀薄     白天太陽(yáng)輻射強(qiáng)云層厚  

8、0;            夜晚大氣逆輻射弱A.     B.     C.     D. 【答案】C【解析】青藏高原是世界平均海拔最高的高原，號(hào)稱“世界屋脊，大氣稀薄，白天對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫高；夜晚大氣逆輻射弱，氣溫低，氣溫日較差大。故C正確。日地間隔 約1.5億千米，因此在距日遠(yuǎn)近中，地表海拔

9、上下可以忽略；青藏高原與長(zhǎng)江中下游平原大致位于同一緯度，太陽(yáng)高度角接近相等；青藏高原多晴朗天氣，云層薄。故A、B、D錯(cuò)誤。讀某地高空同一等壓面上等高線變化圖。甲、乙、丙三地對(duì)應(yīng)的近地面為甲、乙、丙，由甲到丙海拔逐漸降低。據(jù)圖，完成910題。9. 最能反映沿線對(duì)應(yīng)剖面的近地面氣壓分布狀況的是10. 此時(shí)乙點(diǎn)的風(fēng)向?yàn)锳. 東南風(fēng)      B. 南風(fēng)       C. 西北風(fēng)    

10、;     D. 北風(fēng)9. D    10. D從高空同一等壓面上等高線變化圖分析，因甲到丙海拔逐漸降低，甲地等壓面向高空低壓區(qū)凸出，丙地等壓面向地面高壓區(qū)凹陷，故高空同一海拔高度甲地到丙地氣壓逐漸降低；根據(jù)熱力環(huán)流原理，甲、乙、丙三地對(duì)應(yīng)的近地面甲、乙、丙等壓面分布與高空相反，甲、乙、丙氣壓由低到高。11.圖實(shí)線為中緯度某地區(qū)近地面等壓線分布示意圖，且圖示天氣系統(tǒng)氣流沿順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，圖示意圖中虛線OP一線氣壓變化情況。圖所示時(shí)刻A. 地降水幾率較大   B.&#

11、160;地風(fēng)力較大C. 地的氣溫較高    D. 地的光照較低11、B根據(jù)圖所示的沿虛線OP一線氣壓變化情況，圖所示為中緯度某低壓槽。天氣系統(tǒng)氣流沿順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，說(shuō)明該天氣系統(tǒng)是南半球的鋒面氣旋，位于右側(cè)，是暖鋒。暖鋒降水在鋒前，地位于鋒后，降水幾率較地小，A錯(cuò)。根據(jù)沿虛線OP一線氣壓變化情況，地?fù)?jù)曲線斜率大，說(shuō)明等壓線密集，風(fēng)力較大，B對(duì)。地位于冷氣團(tuán)一側(cè)，不能判斷氣溫較高，C錯(cuò)。地的降水較少，光照較高，D錯(cuò)二、綜合題。12.讀“北半球熱力環(huán)流示意圖，完成以下問(wèn)題。1A地氣溫比B、C兩地_，氣壓比B、C兩地_，D、E、F中，屬于高

12、壓區(qū)的是_。2用“畫出高、低空大氣程度運(yùn)動(dòng)方向，完成熱力環(huán)流示意圖?？諝獬潭冗\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根本原因是_。3圖中M、N兩地實(shí)際風(fēng)向分別為_和_。4熱力環(huán)流是指由于_而形成的空氣環(huán)流，它是大氣運(yùn)動(dòng)_的形式。5假設(shè)此圖表示白天的海陸間熱力環(huán)流，那么AC中表示陸地的是_?！敬鸢浮?高  低   E2高空：E到D、F，近地面：B、C到A    太陽(yáng)輻射差異地面受熱不均3西南、東北4地面冷熱不均，最簡(jiǎn)單一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先

13、秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。5 A單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！窘馕觥考彝ナ怯變赫Z(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?！驹斀狻?氣溫高，氣流上升，氣溫低，氣流下沉。根據(jù)圖中箭頭方向，A地氣溫比B、C兩地高，氣壓比B、C兩地低。高空氣壓分布狀況與近地面相反，D、E、F中，屬于高壓區(qū)的是E。2程度方向上空氣由高壓吹向低壓，在近地面，氣溫高，氣壓低。