窮人教學(xué)實(shí)錄（二）

1、窮人教學(xué)實(shí)錄二預(yù)熱：師：淮河小學(xué)六一班的學(xué)生，初次見面請(qǐng)多照顧。誰來讀我的名字。生：金明東教師。師：就叫我的名字。生：金明東。師：課堂上可以叫我金教師。師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手?生：因?yàn)槲矣谐渥愕挠職?。師：好。看題。師：板書5+2=生：7師：我要問的就是這個(gè)問題。有什么想說的嗎?生(剛剛沒舉手)：我沒想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目。生：說明我們不夠自信，很多簡(jiǎn)單的問題也不敢答復(fù)。人生中有很多問題其實(shí)也很簡(jiǎn)單，可能都這樣錯(cuò)過了。師：出這樣一道題我想說明兩點(diǎn)：第一有緣相見一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多時(shí)機(jī)，有的人會(huì)抓住時(shí)機(jī)，而有的人會(huì)與時(shí)機(jī)擦肩而過。時(shí)機(jī)是給

2、英勇、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。第二5+2指的是生：課文中的桑娜原來有五個(gè)孩子，后來又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。一、多角度理解忐忑不安師：桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心里是生：忐忑不安的。(板書：忐忑不安)師：請(qǐng)一位學(xué)生讀911自然段，其他同學(xué)邊讀邊考慮邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么?生1：他會(huì)說什么呢?生2：這是鬧著玩的嗎?生3：自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。生4：為什么把他們抱過來啊?生5：如今叫我怎么對(duì)他說呢?師：假設(shè)按照先后順序應(yīng)該是(學(xué)生交流)出示：1.自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。2.為什么把他們抱過來啊?3.如今叫我怎

3、么對(duì)他說呢?4.他會(huì)說什么呢?師：為什么課文不按這樣的順序來寫呢?生：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張，生怕丈夫會(huì)揍她。師：這就是忐忑不安的意思。師：這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個(gè)詞，讀出忐忑不安的心情來。師：再讀911自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了忐忑不安?生1：桑娜臉色蒼白生2：是他來了，不，沒有人。生3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。師：你能把911自然段讀出忐忑不安的感情來。(自己先練個(gè)別)其別人考慮還能從哪些地方看出忐忑不安?生(讀)師：找到了嗎?還能從哪里看出桑娜忐忑不安的心情?生1：省略號(hào)。師：為什么?生：因?yàn)樯Ｄ?/p>

4、連想都是斷斷續(xù)續(xù)的。生2：還有她的夢(mèng)想。門嘎吱一聲師：這么多的感慨號(hào)!生3：說明桑娜心中已堅(jiān)決了要把孩子抱過來。師：但堅(jiān)決中又有那么多的忐忑不安。師：我想和你們合作一下，想讀的站起來。我讀旁白。(師生合作)師：你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎?抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢?(男生女生合作)師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來走進(jìn)他們的心理世界。二、解讀桑娜心里想法師：自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了你是從文中哪里看出來的?師：(和學(xué)生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況)師：受的意思是?生：夠他忙的了

5、。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。師：從這句話中你讀懂了什么?生：擔(dān)憂他養(yǎng)不活我們了。生：生活更加困難了。生：雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。生：桑娜很關(guān)心他的丈夫。是的，這是妻子對(duì)丈夫?qū)μ貏e的愛。師：既然已經(jīng)夠他受的了，自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，所以她會(huì)反問為什么要把他們抱過來呢?出示：假設(shè)把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，();假設(shè)不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，()。寧可()，也要()。師：假設(shè)把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來生：意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。師：假設(shè)不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來生：桑娜家里還能勉強(qiáng)度日。生：西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。生：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛。生：

6、那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。師：這邊是愛，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁?生：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。生：寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。生：寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。師：但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能?生：出自仁慈。生：出自互相幫助的習(xí)慣。生：一個(gè)做母親的責(zé)任師：這是一種母愛。師：這源自一種仁慈、母愛、良心。生：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。三、解度丈夫心理想法師：抱是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢?丈夫是怎么說的呢?把它劃出來。(一個(gè)學(xué)生讀)師：這里有個(gè)

7、字讓人聽了掉眼淚，哪個(gè)詞?生：熬師：能給熬換個(gè)詞嗎?生：挺堅(jiān)持挨撐師：你從熬中讀懂了什么?生：仁慈和偉大。生：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過來。師：將來將更苦，他想到了嗎?生：想到了。師：但他寧可以后自己苦點(diǎn)。做這個(gè)決定難啊，你從哪里看出來的?生1：漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。生2：他搔搔后腦勺。生3：我們，我們，總能熬過去的!師：其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫下來吧。(學(xué)生寫漁夫心理想法)生1：自己雖然有五個(gè)孩子，但這兩個(gè)孩子也是生命，生2：生3：孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會(huì)更苦了，我苦沒關(guān)系，但要苦了桑娜生4：假設(shè)不把他們抱過來，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的，這兩個(gè)

8、孩子也是生命。生5：不把他們抱過來，違犯良心，假設(shè)抱過來，我們的生活會(huì)雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。師：這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁(教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話)師：這個(gè)結(jié)局是微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。四、首尾照應(yīng)，點(diǎn)題提升師：再來看開始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎?生：等于更艱辛的生活。生：等于美妙的心靈。生：等于沙俄王國(guó)的殘暴制度。生：等于桑娜和西蒙的深沉友誼。生：等于桑娜的樸實(shí)、仁慈。生：等于在困難中樂于助人的精神。生：等于同情心。生：是母愛的偉大。生：是保護(hù)每一條小生命。生：是堅(jiān)強(qiáng)。師：這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。師：這篇課文的題目是，一起告訴我生：窮人。師：而課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)窮字，為什么?出示：人不是因?yàn)槊利惗靡?，而是因?yàn)榈靡舛利悺Ｈ松皇且环N享受，而是一樁非常沉重的工作。人生的價(jià)值，并