美麗的小興安嶺教學(xué)案例

1、教學(xué)案例分析 美麗的小興安嶺人教版三年級(jí)上冊(cè)第23課謝村中小 王 婷設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！泵利惖男∨d安嶺是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品味、啟發(fā)想象、描繪畫面等方法，讓學(xué)生感受小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者熱愛祖國大好河山的思想感情，享受審美的樂趣。本課的教學(xué)目標(biāo)是： (1) 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、又松又軟”等詞語。 (2) 能有感情地朗讀課文，背

2、誦自己喜歡的部分。 (3) 感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 (4) 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察景物的方法。教學(xué)過程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話，誘發(fā)美同學(xué)們，我們祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天，我們一起跟隨作者去我國東北的小興安嶺去看一看，看看小興安嶺究竟美在哪里。( 通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。 )二、初讀課文，感知美1. 師：同學(xué)們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？老師相信你們會(huì)讀好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，遇到難讀的地方要多讀幾遍，看誰讀得最好。

3、( 此遍朗讀，目的在于讀正確，讀流暢。在學(xué)生朗讀過程中，老師巡視指導(dǎo)。 )2. 同桌互讀，相互正音。3. 檢查朗讀。師：你們想把課文讀給大家聽嗎？把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽。 ( 相互正音，教師相機(jī)激勵(lì)。 )4. 比賽朗讀。師：同學(xué)們剛才讀得不錯(cuò)，基本上做到了讀得正確、流利?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？請(qǐng)每組選一位平時(shí)較少讀書給大家聽的同學(xué)，代表本組參加比賽，你們?cè)敢鈳椭麊幔?( 只要達(dá)到正確、流利，就給一等獎(jiǎng)。 )( 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：讓學(xué)生把“自己最喜歡讀的一段讀給大家聽”，其實(shí)就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

4、；“選平時(shí)較少讀書的同學(xué)參加比賽”，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓暫時(shí)落后的同學(xué)也獲得成功的自信。所有這些，讓學(xué)生體驗(yàn)到的是尊重、信任與關(guān)愛，享受到的是激勵(lì)、鼓舞和鞭策。這樣做，有助于學(xué)生形成積極、豐富的情感體驗(yàn)。 )5. 討論交流：小興安嶺美在哪里？三、精讀課文，感受美1. 默讀課文二至五自然段，邊讀邊想：小興安嶺美在哪里？先把反映小興安嶺美的事物劃出來，然后有感情地讀一讀。2. 小組合作學(xué)習(xí)。(1) 讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組里的同學(xué)聽，評(píng)一評(píng)誰讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。( 以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受，只要能讀出美，朗讀的聲調(diào)、速度、語氣都可以不同，在個(gè)性化的

5、朗讀中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 )(2) 各小組選擇小興安嶺一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容，合作畫畫。( 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生通過畫畫，將抽象的文字變成具體可感的形象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。 )3. 課堂交流，展示合作成果。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，展示朗讀、畫畫成果，并評(píng)選班級(jí)“朗讀小能手”、“優(yōu)秀小畫家”。4. 品味詞句，訓(xùn)練語感。課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三的方法，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。(1) 教師“示例”引路，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)品味詞句的方法?！按禾?，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”“抽出”是長(zhǎng)出的意思，為什么作者不用“長(zhǎng)出”，而用“抽

6、出”呢？因?yàn)椤俺槌觥本桶阎l快速而有力長(zhǎng)出來的樣子生動(dòng)形象地寫出來了，讓人感到小興安嶺春天的樹木充滿生機(jī)和活力。(2) 讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子，品味句中用詞的準(zhǔn)確和精妙?！坝械膫?cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”“夏天，樹長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”“秋天吹來，落葉在林間飛舞。”“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！?3) 課堂交流。課堂交流時(shí)，教師要幫助學(xué)生總結(jié)歸納品味詞句的基本方法，如朗讀法、換詞比較法、浮現(xiàn)畫面法等。四、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美1. 假如你是小興安嶺的導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹小興安嶺

7、四季的美景？選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，以導(dǎo)游的身份說給大家聽聽。2. 小興安嶺的物產(chǎn)很豐富，請(qǐng)你選擇一種物產(chǎn)，并為這種物產(chǎn)寫一則廣告。評(píng)析以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特色：第一，讀中體會(huì)美。在語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲。學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，走進(jìn)課文，品味語言，和作者的心靈進(jìn)行直接的對(duì)話。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，舍得花時(shí)間，讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，激勵(lì)學(xué)生大膽讀，大聲讀，喜歡讀，讓學(xué)生感知讀，深究讀，品味讀，通過一次又一次饒有趣味的朗讀，讓學(xué)生讀出味兒來。讓學(xué)生在讀的過程中，充分感受到課文的語言和意境的美。第二，畫中親歷美。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象和色彩來說話的?！痹趯W(xué)生朗讀、品味語言，感受到小興安嶺美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海中的小興安嶺畫出來，即讓學(xué)生把自己的體會(huì)連成一幅幅色彩明麗的優(yōu)美的畫面。通過畫畫，學(xué)生又一次親歷語言文字，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)生的畫面不可能完全一樣，學(xué)生通過畫面的交流，相互促進(jìn)，對(duì)小興安嶺的美會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。第三，說中體會(huì)美。說，就是讓學(xué)生將自己的感受、認(rèn)識(shí)、情感等精神的東西用語言表達(dá)出來，這是語言和精神共同建構(gòu)、生成、發(fā)展的過程。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助“說”把情感引向深入；初