論小學語文寫字教學

1、談談小學語文寫字教學作者：申飛燕 單位：廣西容縣楊梅鎮(zhèn)河口中心小學 【摘 要】寫字教學是小學語文教學的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。 【關鍵詞】激發(fā)興趣 養(yǎng)成習慣 激勵 滲透 氛圍寫字教學是低年級語文教學的一項重要任務。新課標在寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出會寫要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣要讓學生喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老

2、師，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)學生年齡特點，要特別注重學生寫字興趣的培養(yǎng)。 1、生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）、古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等。學生會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個個表現(xiàn)得興趣盅然。（2）、能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶語瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對

3、中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。（3）、解字說意，編寫故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。2、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（

4、2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一顆“五星”。（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。3、定期辦作業(yè)展。定期舉辦作業(yè)展，將寫得好的學生作品和報刊雜志的優(yōu)秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。二、語文教學，加強寫字寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學中，我們要求教師要將識字和寫字緊密結合起來，使學生不僅能讀準字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字

5、教學中，我們一直重視指導書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導學生書寫時要做到以下三點：1、知道學生在觀察中感受美。指導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受漢字筆畫的形態(tài)之美。、觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。2、引導學生在“描仿”中實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學生觀察后，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現(xiàn)

6、出漢字筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，是整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學生從領會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學的坡度，增加了學生寫字的信心，進一步提高了學生對字的審美能力。在此基礎上，學生臨寫就能做到“成字在身胸”。3、激勵學生創(chuàng)造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規(guī)律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。根據(jù)兒童的認識特點

7、，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口訣與做運筆動作協(xié)調一致，培養(yǎng)學生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。三、各科滲透，形成氛圍為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們在做到語文教師加強寫字教學外，還做到了要求各學科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學結合有關教學內容有滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育氛圍。目前，各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在學生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。寫字教學是一個長期的過程，需要老師做個有心人，常抓不懈。只有從思想上高度重視，轉變觀念，才能真正行動起來，落實新課標的要求。教學中充分調動學生積極性，提高學生寫字的興趣，學生也一定會寫出一筆漂亮的字