《快樂王子》導學案

1、快樂王子導學案班級：組名：學號：姓名:教學內(nèi)容快樂王子是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話 之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快 樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感 受到了一種“極善”，領悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊 涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。教學目標1、學會12個生字，理解課文內(nèi)容，復述課文。2、培養(yǎng)學生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。3、通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心， 體會“快樂”的真諦。教學重難點

2、揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者 從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。第二課時一、復習導入課題叫“快樂王子”，可是王子并不快樂。這是為什么？指名發(fā)言，其他學生補充和評價。復習前文內(nèi)容小結過渡：因為快樂王子看到了塵世間的丑惡和窮苦，所以他變 得不再快樂。他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么 事？我們到課文里去尋找。二、學習課文5-21段1、請同學們默讀課文，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫 助的？圈畫關鍵詞句，在書上作批注。學生自學后，教師出示課件，指名填空。啄下（），救助取出（），濟助取下（），幫助(。，幫助用填空的形 式，

3、梳理課文 內(nèi)容，簡潔明 了。）燕子, 王子（）燕子，）； 王子（）燕子，）； 王子（）； 王子讓小燕子啄下）。2、小組交流剛才寫的批注，組長安排發(fā)言的順序和人員。3、全班交流反饋，教師點撥。第一組：救助女裁縫（1）出示句子“王子說,涼水。”抓住文章中的 重點詞句體會 人物形象，是 一種很好的讀 書方法。（2）小組匯報，抓住人物神態(tài)和心理，感受她們的窮困。師小結：“瘦、病、盡、只能”這些詞語，生動地刻畫出女裁 縫的窮苦和可憐。誰能帶著你對女裁縫的同情和憐憫，讀一讀？（3）理如果你是王子，你會怎樣求燕子幫忙？師生分角色扮演對話。（4）天這么冷， 為什么它卻覺得很暖和？角色扮演燕子 和王子的對 話，

4、引起情感 共鳴。（5）你想對王子或者燕子說什么？第二組：救助寫劇本的年輕人（1）王子看到了一幕怎樣的情景？ 一名組員朗讀相關句子。n 教師出示：“,可他太冷,他又餓得，” 請你想象這個年輕人饑寒交迫的窘境，描述一下。（2）體會燕子矛盾的心情和王子的決心。想象王子是怎 么再三請求燕 子的，體會王 子的善良與懇 切的心情。從王子“再三求、再三央求、連聲央求”這幾個詞語中，你體 會到什么？請你讀出自己的感受。（3）想象：寫劇本的年輕人得到幫助之后，他的生活發(fā)生了什 么變化？（4）請你代這個年輕人給燕子或者王子寫一段話。3、指名其他小組匯報后兩次救助，其他學生補充、評價。教師：王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻 出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了窮苦的年輕人和賣火柴的小女 孩，他甚至讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人?？鞓吠踝幼隽诉@么多的善事，他的命運如何呢？三、學習課文20-24自然段1、教師配樂朗讀。2、全班交流：“這個城里兩件最珍貴的東西”是指什么？為什么說這兩件東西是最珍貴的？市長和上帝對快樂王子的看法為什么不同？3、有感情地朗讀最后兩段。四、情感拓展與延伸1、課題為什么叫“快樂王子”，而不叫“悲傷王子”？2、教師總結：播撒種子，收獲鮮花和果實，播撒希望，收