《運動的描述(2)

1、運動的描述教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能1知道機械運動的概念，知道參照物的概念。2知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，知道物體的運動和靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮?照物描述物體的運動。3能用實例解釋機械運動及其相對性。（二）過程與方法1通過實例體驗物體運動和靜止的相對性。2在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。（三）情感態(tài)度和價值觀1認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的。2通過學(xué)習自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的”辯證唯物主義世界觀。、教學(xué)重難點運動的描述是學(xué)生認識機械運動的開始，也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識。它深

2、深 影響運動、運動和力、機械能等相關(guān)知識的學(xué)習，理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習 起著重要的作用。機械運動的引出，科學(xué)地描述了人們對運動的認識， 體現(xiàn)了科 學(xué)的嚴密性和完整性。教材從生活實際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習物理知識， 利用已有的知識 分析實例，形成機械運動的概念，符合學(xué)生認知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望， 培養(yǎng)學(xué)生理性認識自然現(xiàn)象，科學(xué)抽象事物本質(zhì)的能力。本節(jié)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生觀 察能力和分析概括能力、語言表達能力有重要的作用。重點：參照物概念、物體的運動和靜止是相對的。難點：物體的運動和靜止是相對的。三、教學(xué)策略機械運動的現(xiàn)象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，要充分利用實例（圖片或錄像），在課堂中進行一系列活動，讓學(xué)

3、生認識到：機械運動是指物體位置變化的運動，認識運動的普遍性。參照物在機械運動中起到“標準”作用，通過課本內(nèi)容學(xué)習使學(xué)生體驗類似的場景，使學(xué)生體驗到：對于同一個物體，由于參照物的選擇不同得到的運動狀態(tài)可能不同，從而進一步認識物體運動和靜止的相對性。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實例通過分析思考，理解運動物體的共同特點（即它們位置的改變），掌握機械運動的概念，通過學(xué)生簡單的實驗及對實驗的分析，說明運動和靜止的相對性，進而理解參照物的概念，并能根據(jù)指定的參照物 判斷物體的運動和靜止，會根據(jù)物體的運動情況判斷參照物，獲得應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)資源準備多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、鋼尺、橡皮筋、木

4、梳子五、教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入 新課（5 分 鐘）視頻：播放孫悟空“騰云駕霧” 有關(guān)鏡頭。冋：大家喜歡看西游記嗎？ 你知道孫悟空的“騰云駕霧”是 怎樣拍攝的嗎？學(xué)習了今天這 節(jié)課，你就會明白了。欣賞，思考。激起學(xué)習的興趣。一、機械運動奔馳的駿馬、行駛的火車、自轉(zhuǎn)中的地球， 還有在空中飛行的飛機、奔騰的江水、劃過 夜空的流星、騰空而起的“神舟號”飛船 這些運動的物體有什么共同特點呢？請用 科學(xué)的語言對這些運動進行描述。交流歸納：學(xué)生思考并歸納。培養(yǎng)學(xué)生歸納能 力，得出機械運動 概念。上述運動物體的位置隨時間不斷地發(fā)生變 化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫作機械運 動。新課 教

5、學(xué)（30分 鐘）思考討論：正在走動的鐘表的指針是否做 機械運動？你能找到不運動的物體嗎？學(xué)生可以進行辯 論，了解物體位置 的改變可能是距 離的改變，也可能 是方向的改變，或 者可能是距離和 方向同時改變。認識運動是于宙 中的普遍現(xiàn)象。二、參照物當你在路邊站立時，你認為路邊的樹木是靜 止的；而當你乘坐在正在行駛的公共汽車上 時，感覺路邊樹木在向后退， 認為樹木是運 動的，為什么會有這樣的感覺呢？歸納：在判斷物體的運動和靜止時總要選取 一個物體作為標準。如果一個物體的位置相 對這個標準發(fā)生了變化，就說它是運動的； 如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為 標準的物體叫參照物。通過討論交流明白，人通

6、常是以地面為“標準”， 相對于地面，樹木沒有位 置的變化，認為是靜止 的；而當人乘坐在正在行 駛的公共汽車上時，不自 覺地選擇汽車為“標準”， 樹木相對于汽車有位置 的變化，所以感覺樹木在 運動、向后退。結(jié)合生活實例，引 出物理問題，體現(xiàn) 從生活到物理的 課程理念。三、運動和靜止的相對性實驗：請同學(xué)們將書本放在課桌上，把 鋼筆放在書本上，用手緩慢地推 動書本，使書本載著鋼筆沿桌面 向前移動，思考下面問題：（1）書本相對于桌面的位置有 無變化？書本相對于桌面是運 動的還是靜止的？（2）鋼筆相對于書本的位置有 無變化？鋼筆相對于書本是運 動的還是靜止的？（3）鋼筆相對于桌面的位置有 無變化？鋼筆相

7、對于桌面是運 動的還是靜止的？（4）通過上面的活動，你能明 白什么問題？總結(jié)：（1 ）整個宇宙中的物體都是運動著 的，絕對靜止的物體是沒有的， 所以物體的 運動是絕對的，而物體的靜止只是相對的， 平時我們所說的運動和靜止都是相對于參 照物而言的。（2）參照物選擇的不同，描述同一物體的 運動情況可能不同，所以確定物體是運動還 是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這 就是運動和靜止的相對性。（3）兩個運動物體運動的快慢相同，運動 的方向相同，這兩個物體就是相對靜止。例 如，卡車和聯(lián)合收割機，同樣快慢，向同一 方向前進，以其中一個為參照物，另一個是靜止的，屬于相對靜止。思考：1 .現(xiàn)在你明白孫悟空的

8、“騰云 駕霧”是怎樣拍攝的嗎？2.在美國電影生死時速中， 展示了一場驚心動魄的生命競 賽：在一輛正在行駛的公共汽車 上發(fā)現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈， 只要車速低于50Km/h,炸彈就會學(xué)生進行實驗，并 經(jīng)過討論思考交 流得出：書本相對 于桌面的位置發(fā) 生變化，書本相對 于桌面是運動的； 鋼筆相對于書本 的位置沒有變化， 鋼筆相對于書本 是靜止的；鋼筆相 對于桌面的位置 發(fā)生變化，鋼筆 相對于桌面是運 動的。鋼筆相對于書本 靜止而相對于桌 面是運動的，說明 參照物選擇的不 同，描述同一物體 的運動情況可能 不同。通過親身體驗明 確判斷物體運動 和靜止的方法，理 解機械運動的相 對性。課堂小結(jié)自動爆炸

9、，如何將車上的乘客安 全撤離汽車呢？3 有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運 動和靜止（1）我們通常所說的“太陽東 升西落”，是以誰為參照物呢？（2）地理學(xué)科中所說的“地球 繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物 呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起 在做同步運動，如果以地球為參 照物，地球同步衛(wèi)星是運動還是 靜止？4.甲、乙兩輛汽車在同一條平 直公路上行駛，甲車中乘客觀察 乙車，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行 駛。如果以地面為參照物，關(guān)于 甲、乙兩車的運動情況，判斷錯 誤的是：A. 甲乙兩車都向東行駛B. 甲乙兩車都向西行駛C. 甲車向西行駛，乙車向東行 駛D. 甲車向東行駛，乙車向西行 駛通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué) 生回答或與同學(xué)們進行交流，老 師恰當總結(jié)。先拍攝岀孫悟空在“云 朵"（布景）上的鏡頭， 再拍岀天空上的白云、地 上的山河湖泊等鏡頭，然 后將兩組畫面放到“特技 機”里疊合。疊合時迅速 地移動作為背景的白云 和山河湖泊。我們看電視 是以白云和山河湖泊作 參照物，于是就產(chǎn)生了孫 悟空騰云駕霧飛奔的效 果。讓另一輛汽車與 這輛車沿相同的 方向行駛，當兩