(公開課教案)因數(shù)中間末尾有零的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、因數(shù)中間末尾有零的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)舊知引入15 ×3 = 15 × 30= 教學(xué)目標(biāo)： 1、以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。 2、理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系1、學(xué)習(xí)例2（1） （1）出示主題圖及題目，特快列車每小時可以行160千米，30小時行多少千米？ （2）問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？讓學(xué)生匯報思考過程及結(jié)果，教師板演 160×30= （ ）千米（3）問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論：寫豎式時，如何處

2、理“0”和非“0”的問題；怎樣確定積的末尾有幾個零。怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。（4）請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。 160×30=4800 160× 30 4800（5）練一練：2500×32、學(xué)習(xí)例2（2） 出示主題圖及題目，普通列車每小時可以行106千米，30小時行多少千米？ （1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：106×30= （2）將算式“106×30=”與“160×30=”進(jìn)行比較，看看有什么不同？ （3）提問：遇到中間有“0”的三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，運(yùn)用以有的知識你能解決嗎？

3、 （4）學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，教師巡視。 （5）反饋解決問題的情況。 學(xué)生反饋時討論：（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成106 × 30（2）計(jì)算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？106×30=3180 106× 30 3180計(jì)算時哪個豎式更簡便？小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？師生歸納先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0（6）練一練108×40= 236×30= 209×40= 203×12= 290×50=三、練習(xí)鞏固1、豎式計(jì)算203×12= 290×50= 拓展延伸：1、（ ）×（ ）24002、一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉68克水，30分鐘浪費(fèi)掉多少克水？3、一個長方形的菜地，長102米，寬30米，這個菜地的面積是多少平方米？四、課堂小結(jié) 今天你有哪些收獲，說給大家聽聽？ 板書設(shè)計(jì)： 因數(shù)中間 或末尾有0的乘法160×30=4800 106×30=3180160 106× 30 &