《鯨》教學設計 (2)

1、五年級上冊鯨教學設計 教學目標1、學會本課的生字新詞。2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。教學重點 領悟一些基本的說明方法。教學難點認識鯨是哺乳動物。教學準備1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。2、學生搜集有關鯨的圖文資料。教學過程一、 情景導入 1、 同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚大鯨魚。你們覺得怎么樣？ 2、 看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要

2、學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。二、自讀課文1、初讀課文，讀準字音 老師要求在說依據(jù)的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）2、再讀課文，讀懂內容 大家找到依據(jù)了嗎？請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。（生再讀文）三、全班交流，學習課文（一）、現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚大鯨魚，你準備怎么說服我？根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關內容： 1、認識鯨的大：（1）、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？（2）、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？ .作

3、比較：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。 .列數(shù)字：假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？ .舉例子：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（3）、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。認識鯨不是魚類，是哺乳動物， 2、學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）（1）、自由讀，看看鯨是怎樣進化的? 角色轉換，老師是養(yǎng)鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱說服養(yǎng)鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。（2）、學生匯報：（突出鯨漫長的演化） 3、

4、學習第五自然段（鯨用肺呼吸）（1）、鯨的呼吸有什么特點？鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。（2）、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）（3）、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。 4、學習第七自然段（鯨是胎生的）(1）、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。(2)、列數(shù)字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十

5、年到一百年。5、認識鯨的生活習性：（1）、吃食： 、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？ 、指導把鯨的大飯量給讀出來。（2）、睡覺： 、鯨怎么睡覺的？ 、鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。四、總結歸納1、師：現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養(yǎng)鯨魚的過程。首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的體積太大養(yǎng)起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養(yǎng)。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？（列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子。）2、師：是啊，數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。五、拓展知識，提升情感。1、這幾天啊，老師為了養(yǎng)鯨，搜集了不少的資料，現(xiàn)在展示給大家看一下，好嗎？聽了這一段話，你想說些什么？2、看了資料，你們有何感受？3、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。六、動筆練習，深化認識。1、因此，鯨這種動物，就算養(yǎng)得起老師也不能自私地把鯨圈養(yǎng)起來?。∧抢蠋燄B(yǎng)點什么好呢？2、小貓也