發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力的課題研究小結(jié)

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我11發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力的課題研究小結(jié)/八簡池中心小學(xué)：張明愛一、研究的目標(biāo)與內(nèi)容1 1、 研究的目標(biāo)（1 1）培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題， 形成“生活中處處有數(shù)學(xué)， 人人 都在用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識；（2 2）在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，應(yīng)用意識；（3 3）在對數(shù)據(jù)、信息分析和處理中，發(fā)展學(xué)生的思維多樣性；（4 4）引導(dǎo)幫助學(xué)生從觀察、探索、討論中提高學(xué)生的實踐能力；（5 5）以教師實實在在的教學(xué)行動研究為途徑，切實提高教師的專業(yè)化水平。2 2、 研究內(nèi)容以研究和充實小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力培養(yǎng)策略為主線，確定了課題研究 內(nèi)容：1 1、尋找“

2、生活中的數(shù)學(xué)”的行動研究；有目的地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，體現(xiàn)該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該 知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認(rèn)識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實意義，從而增強(qiáng) 學(xué)生深刻理解相關(guān)知識點賦予個人的深遠(yuǎn)意義，促使學(xué)生形成正確、積極的學(xué)習(xí) 態(tài)度。在觀察和調(diào)查中理清不同年齡段學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的現(xiàn)實狀態(tài)。2 2、基于學(xué)生生活實際，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的研究；通過引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、 家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地 發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題， 加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵學(xué)生主 動以多種途徑去尋求問題的情景， 并

3、嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識從不同角度加以分析、 討 論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解， 得出 不同形式的結(jié)論。結(jié)合學(xué)生個體或者群體的實際認(rèn)知水平， 挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 密切相關(guān)的生活要素，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 有效生活教育資源而進(jìn)行合理利用。3 3、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的研究通過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性 的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng) 驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動應(yīng)用、驗證數(shù) 學(xué)知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的

4、能力。二、研究方法1 1、 行動研究法結(jié)合教育教學(xué)實際，在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時改進(jìn)研究措施。2 2、 經(jīng)驗總結(jié)法在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上， 根據(jù)課題研究重點， 隨時積累素材， 探索有效 措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運(yùn)用、 實踐能力 的方法。3 3、 結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個案法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理百度文庫-讓每個人平等地提升自我22運(yùn)用觀察法是及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段；運(yùn)用調(diào)查法 以獲取全面的研究資料；運(yùn)用個案法對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時改進(jìn)研究 措施三、課題研究主要過程1 1

5、、注重知識的來龍去脈，樹立學(xué)生的應(yīng)用意識數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要 和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要，小學(xué)階段中大量的知識來源于生活實際。 從生活實際引入新 知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實 問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。那么讓我們再來認(rèn)識一下學(xué)習(xí)主體 （小學(xué)生）： 學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的日常生 *驗和現(xiàn)實知識積累。這其中包含 大量的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略。每個學(xué)生都有各自生活環(huán)境、 家庭教育，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題策略。因此，數(shù)學(xué)“應(yīng)用”改革勢在必行，我們?nèi)藶榈膽?yīng)用題已不能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用

6、意識。 數(shù)學(xué)課堂 要注入新的生命力。要積極倡導(dǎo)“貼近生活，聯(lián)系實際”的知識題材，加強(qiáng)數(shù)學(xué) 知識發(fā)生、發(fā)展、解決過程的教學(xué)，并要引導(dǎo)學(xué)生通過小課題（如購房問題、租 車中的數(shù)學(xué)問題、互贈節(jié)日禮品、操場之謎等）學(xué)習(xí)和實踐活動，來認(rèn)識日常生 活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)去描述理解和解決實際問題 的能力。2 2、從數(shù)學(xué)的角度去描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用現(xiàn)實世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描 述，而需要我們自己去描述，去發(fā)現(xiàn)。比如：*中獎問題，很多人為之瘋狂，殊不知這里面也有數(shù)學(xué)的奧妙。有這樣一道思維訓(xùn)練題：“拿一枚 2 2 分硬幣，投擲 50

7、50 次，記錄一下出現(xiàn)正反面的次數(shù)，占總投擲數(shù)的幾分之幾？ ”組織學(xué)生進(jìn) 行實踐。結(jié)果顯示，正反面的概率非常接近。于是引導(dǎo)學(xué)生再來引用概率的思想 來分析社會上的一些摸獎、買*的中獎率，使學(xué)生體會到，買幾張*，為社會 獻(xiàn)愛心做貢獻(xiàn)是對的，如果想靠它發(fā)財，那概率太小了。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生善于從 數(shù)學(xué)的角度，去描述客觀事物和現(xiàn)象，尋找數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親身實踐，教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會，鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué) 知識和數(shù)學(xué)思想方發(fā)來解決問題的機(jī)會， 并努力去實踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。在數(shù)學(xué) 教學(xué)中，一說到應(yīng)用，我們的腦子里就立刻反映

8、出“應(yīng)用題”?？吹骄唧w的應(yīng)用 題時馬上就反映出該用什么“數(shù)量關(guān)系”去解答。這也是一種數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識， 但這種數(shù)學(xué)意識是建立在必須有編擬好的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上的，不是來自于對現(xiàn)實生活中的信息的處理的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。 這樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的結(jié)果，要讓兒童真正 做到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是很困難的。 要克服這種傾向，必須讓兒童在現(xiàn) 實生活的實踐中形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識， 在解決現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)問題的實踐中發(fā)展數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識。例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時，讓兒童注意看報，看電視，搜集具有現(xiàn)實意義的關(guān)于 百分比的數(shù)據(jù)，從學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)（比）的意義，初步建立百分?jǐn)?shù) （比）是表示兩個數(shù)之間的部總關(guān)系的數(shù)學(xué)知識， 讓學(xué)生感悟

9、到兩個數(shù)不但可以 通過比較得出兩個數(shù)之間的大小、相差等關(guān)系，還可以得到兩個數(shù)之間的部分與 整體的關(guān)系，使量與量之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)思維方式得到擴(kuò)展。 這時兒童學(xué)習(xí)到的百度文庫-讓每個人平等地提升自我33關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識，是從生活實際中得到的。當(dāng)生活實際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時， 兒童就會產(chǎn)生用百分?jǐn)?shù)解決再現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)問題。四、研究成果1 1、 通過半年的研究，我們初步探索了一套走進(jìn)生活培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng) 用能力的課堂教學(xué)模式。我們把該課堂教學(xué)模式一般分為以下幾個步驟： 提供真 實或模擬的數(shù)學(xué)知識或生活情境一一通過思考或操作激進(jìn)起思維矛盾一一激發(fā) 學(xué)生求知欲望一一探究問題的解決方法一一運(yùn)用所學(xué)知識解決

10、生活中實際問題。2 2、 通過本課題研究提升了我班數(shù)學(xué)教學(xué)水平（1 1）激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生能普遍感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥和神秘， 數(shù)學(xué)與我們貼得那么近，數(shù)學(xué) 就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們從學(xué)生數(shù)學(xué)課堂情況來看， 教師普遍重視了 學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生在“操作”中學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、技能也得到了加強(qiáng)， 課堂里出現(xiàn)了新的氣象。（2 2）增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識通過本課題研究，學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活的意識不斷增強(qiáng)， 學(xué)生普遍認(rèn)識 到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息， 數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。 面對 實際問題時能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，解決生活問題。 面對新的

11、數(shù)學(xué)知識時能主動地尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值。（3 3）培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)的信息與數(shù)學(xué)問題緊緊結(jié)合起 來，通過對生活中眾多問題信息的選擇整合，加工處理，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。用已 掌握的知識解決生活中的實際問題， 在整個過程中學(xué)生處理信息有效運(yùn)用信息的 靈敏度不斷提高。（4 4）提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率把書本上的抽象知識與日常生活中的問題巧妙結(jié)合， 讓學(xué)生在不知不覺中學(xué) 會所掌握的知識，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一條探索知識 奧秘的途徑與方法，使他們感受到數(shù)學(xué)是真真切切的，從而更有效地積累生活經(jīng) 驗，提高學(xué)習(xí)效率。五、反思和困惑

12、1 1、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)和學(xué)生的實踐能力的提高和發(fā)展，并非一朝一夕的 事，也非靠講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課所能解決的， 不要期望在一兩次的解決問題中 就能培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力；也不要認(rèn)為簡單的數(shù)學(xué)問題（包括 生活中的問題）對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)毫無幫助， 它需要較長的時間，教師 在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)有意識地啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，經(jīng)歷滲透、反復(fù)、交叉、逐級 遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過程。2 2 、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)往往是在數(shù)學(xué)實踐活動中進(jìn)行的， 這需要大量的時間作保障，才能保證學(xué)生實踐應(yīng)用的充分和有效； 而課堂教學(xué)時 間是有限的，每堂課都有預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。 所以，課堂