26那片綠綠的爬山虎 (4)

1、 26 那那片片綠綠的綠綠的爬山虎爬山虎 現(xiàn)代著名作家，現(xiàn)任現(xiàn)代著名作家，現(xiàn)任人民文學(xué)人民文學(xué)雜志社副主雜志社副主編。編。 他已經(jīng)出版了長(zhǎng)篇小他已經(jīng)出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理文學(xué)集、散文隨筆集和理論集論集8080余部。余部。 著名的文學(xué)家、教育家、出版著名的文學(xué)家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。家和社會(huì)活動(dòng)家。 主要著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)主要著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥倪煥之之、散文集、散文集腳步集腳步集、詩(shī)集、詩(shī)集莢存集莢存集和和葉圣陶文集葉圣陶文集等。等。 葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的葉圣陶是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。魯迅先生說(shuō)，葉圣陶的拓荒者。魯迅先生說(shuō)，葉

2、圣陶的“稻草人稻草人是給中國(guó)的童話開了是給中國(guó)的童話開了一條自己創(chuàng)作的路一條自己創(chuàng)作的路”。 葉圣陶培養(yǎng)和舉薦過(guò)巴金、葉圣陶培養(yǎng)和舉薦過(guò)巴金、丁玲、戴望舒等許多作家，被稱為丁玲、戴望舒等許多作家，被稱為“文壇伯樂(lè)文壇伯樂(lè)”。葉圣陶葉圣陶 有一處，我記得十分清楚：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成葉老先生改成“怎么你把怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉刪掉原句中的原句中的“包包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。 落日的落日的余暉余暉染紅染紅窗欞窗欞，院里那

3、一墻的爬山虎，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地窗上，不停地?fù)u曳搖曳著，顯得虎虎有生氣。著，顯得虎虎有生氣。 我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品和作品都樣一位人品和作品都堪稱楷模堪稱楷模的大作家。的大作家。 19631963年年, ,我上初三我上初三, ,寫了一篇作文叫寫了一篇作文叫一張畫像一張畫像，經(jīng)我的語(yǔ)文老師經(jīng)我的語(yǔ)文老師推薦推薦，在北京市少年兒童征文比賽中，在北京市少年兒童征文比賽中獲了獎(jiǎng)。獲了獎(jiǎng)。 映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密映

4、入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目目一張畫像一張畫像改為改為一幅畫像一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？了呢？”葉老先生改成葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去

5、掉了怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？呢？”刪掉原句中的刪掉原句中的“包包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且范了。而且“書皮書皮”改成改成“包書紙包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢愿_切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。認(rèn)為是書的封面。 “這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?我雖然未見葉老先生的面，卻從我雖然未見葉老先生的面，卻從他的

6、批改中感受到他的認(rèn)真、平和以他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如及溫暖，如春風(fēng)拂面春風(fēng)拂面。 總 具 評(píng) 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。圈、鉤或直線、曲線。 我雖然未見葉老先生的面，卻從我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如及溫暖，如春風(fēng)拂面春風(fēng)拂面。 翻到我的那篇作文，我一下子翻到我的那篇作文，我一下子愣住愣住了：了

7、：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，的小字，密密麻麻密密麻麻，幾頁(yè)紙上，幾頁(yè)紙上到處到處是紅色的是紅色的圈、鉤或直線、曲線。圈、鉤或直線、曲線。 我雖然未見葉老先生的面，卻從我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如及溫暖，如春風(fēng)拂面春風(fēng)拂面。 回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目的修改。題目一張畫像一張畫像改為改為一幅畫像一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的

8、地方也不少。有一處，我記得十長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？呢？”葉老先生改成葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？紙去掉了呢？”刪掉原句中的刪掉原句中的“包包”這個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮書皮”改成改成“包書紙包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。面。 回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目的修改。題目一張畫像一張畫像改為改為一幅

9、畫像一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？呢？”葉老先生改成葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？紙去掉了呢？”刪掉原句中的刪掉原句中的“包包”這個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮書皮”改成改成“包書紙包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。面。我雖然未見葉老

10、先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。 “這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?這則短這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立了我寫作的信心。短的評(píng)語(yǔ)，樹立了我寫作的信心。 讀著簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，肖復(fù)興樹立了寫作的信心，讀著簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，肖復(fù)興樹立了寫作的信心，那是因?yàn)槟鞘且驗(yàn)?。 我雖然未見葉老先生的面，卻從我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的他

11、的批改中感受到他的認(rèn)真認(rèn)真、平和平和以以及及溫暖溫暖，如，如春風(fēng)拂面春風(fēng)拂面。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。的圈、鉤或直線、曲線。 回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目一一張畫像張畫像改為改為一幅畫像一幅畫像，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得

12、十樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改葉老先生改成成“怎么你把幾何課本的包書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書皮去掉了呢？”刪掉原句中的刪掉原句中的“包包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮書皮”改成改成“包書包書皮皮”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。我雖然未見葉老先我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如

13、春風(fēng)拂面。風(fēng)拂面。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：“這一篇作文這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。這樣親切自然?！边@則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立了我寫作的信心。這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立了我寫作的信心。 1970 1970年，我被發(fā)配到北大荒，那是一生中最艱難年，我被發(fā)配到北大荒，那是一生中最艱難的日子，我把寫作當(dāng)成了最快樂(lè)的事，渴望有人給予的日子

14、，我把寫作當(dāng)成了最快樂(lè)的事，渴望有人給予我指點(diǎn)。于是，我試著將文章寄給了只有一面之緣的我指點(diǎn)。于是，我試著將文章寄給了只有一面之緣的中國(guó)少年兒童出版社的總編葉至善先生（葉圣陶先生中國(guó)少年兒童出版社的總編葉至善先生（葉圣陶先生的長(zhǎng)子）。沒想到，他很快給我回信了。當(dāng)時(shí)的我，的長(zhǎng)子）。沒想到，他很快給我回信了。當(dāng)時(shí)的我，只是一個(gè)普通的中學(xué)生，北大荒又那么遠(yuǎn)，我激動(dòng)得只是一個(gè)普通的中學(xué)生，北大荒又那么遠(yuǎn)，我激動(dòng)得半天沒敢拆信。拆開一看，葉先生將我的一篇文章從半天沒敢拆信。拆開一看，葉先生將我的一篇文章從頭到尾修改了一遍，從構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言乃至標(biāo)點(diǎn)都頭到尾修改了一遍，從構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言乃至標(biāo)點(diǎn)都提出了具

15、體的意見。他怕我看不清，又親自重新抄寫提出了具體的意見。他怕我看不清，又親自重新抄寫了一遍寄給我。捧著沉沉的信件，望著他那整齊的了一遍寄給我。捧著沉沉的信件，望著他那整齊的筆跡，筆跡，（ ） ）。）。 捧著沉沉的信件，望著他那整齊的筆捧著沉沉的信件，望著他那整齊的筆跡，我非常感動(dòng)。在我的寫作生涯中，接跡，我非常感動(dòng)。在我的寫作生涯中，接受了葉老先生父子兩代人細(xì)致入微的幫助，受了葉老先生父子兩代人細(xì)致入微的幫助，手把手引領(lǐng)我步入文學(xué)的領(lǐng)地，在我最卑手把手引領(lǐng)我步入文學(xué)的領(lǐng)地，在我最卑微最艱難的日子里，給予我信心和勇氣，微最艱難的日子里，給予我信心和勇氣，讓我看到了文學(xué)的價(jià)值和力量，以及超越讓我看到了文學(xué)的價(jià)值和力量，以及超越文學(xué)之上的友