激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣小課題研究方案

1、激發(fā)學(xué)校生體育課學(xué)習(xí)愛好小課題爭辯方案 一、課題提出的背景： 愛好是學(xué)習(xí)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。應(yīng)將體育課程內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)學(xué)問技能在掛念同學(xué)增加體質(zhì)方面的作用,使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育課的獨(dú)特價值。 作為一名身在一線的體育老師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿跑,我想玩,我難過面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我

2、們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。比如:體育課的熱身活動太單一，教學(xué)內(nèi)容太乏味而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不寵愛跑步、不寵愛單一。怎么辦?經(jīng)過一段時間思想上的醞釀,于是我有一個大膽的想法,辦一個體育特色班級,讓孩子們沖破教材的束縛,選擇寵愛的運(yùn)動項(xiàng)目,表現(xiàn)你所想的,用愛好表達(dá)心聲!我想這一做法肯定會得到同學(xué)的支持,也肯定會調(diào)動起同學(xué)的體育熱忱,激發(fā)同學(xué)對體育學(xué)習(xí)的愛好,從而提升同學(xué)的體育力量!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為同學(xué)供應(yīng)了足夠的時間和空間。) 二、理論依據(jù) 愛好先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告知我們：愛好是一切行為的先導(dǎo)。爭辯表明當(dāng)一

3、個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：假如你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費(fèi)勁地向?qū)W問的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動同學(xué)不但不會有壓力，而且記憶、理解、制造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。 教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的愛好的進(jìn)展，一般要經(jīng)過好玩、樂趣和志趣三個階段。好玩是愛好進(jìn)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接愛好。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是愛好進(jìn)展的中級水平，它是在好玩的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是：基本定向

4、，持續(xù)時間較長。志趣則是事實(shí)愛好進(jìn)展的高級水平，它與崇高的抱負(fù)和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的。其特點(diǎn)是：樂觀自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，好玩是一種必定的、不行避開的現(xiàn)象，是愛好進(jìn)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)從好玩漸漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與歡快的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故愛好只有上升到了志趣階段，才會使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。 三、課題爭辯的對象和范圍 以學(xué)校四、五班級全體同學(xué)為主要爭辯對象。據(jù)了解同學(xué)隨著年齡的增長對體育學(xué)習(xí)的愛好隨之降低，

5、而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們寵愛用自己寵愛的方式來活動。針對高班級同學(xué)的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦特色班級的形式來滿足同學(xué)的活動欲望，從而激發(fā)同學(xué)對體育課的愛好，提高同學(xué)的身體表現(xiàn)力。 四、課題爭辯的內(nèi)容 1、如何激發(fā)同學(xué)體育課學(xué)習(xí)的愛好？體育老師是點(diǎn)火牽線人。喚起隱藏在他們身上沉睡的力氣，使他們從懵懂中糊涂。體育老師的第一步應(yīng)當(dāng)在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開頭階段“誘”最重要。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)“體育”二字最大的誘惑力在“動”，由于動了才能使身體得到熬煉，才能學(xué)到熬煉身體的技能，然后再進(jìn)行技能學(xué)習(xí)的全過程，喚起同學(xué)對高技能的追求。2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子

6、們寵愛動的占99%，到了學(xué)校高班級對體育學(xué)習(xí)有愛好的不足75%,而到了中學(xué)對體育課有愛好的不足50%，體育愛好的下降是來自跑步累的壓力。3、讓同學(xué)們對體育課的愛好持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)同學(xué)們在校期間的實(shí)踐。運(yùn)動會、乒乓球、籃球、足球等項(xiàng)目的競賽。 4、創(chuàng)辦特色班級,組成自己班級獨(dú)特的愛好小組,用不同的體育活動表現(xiàn)自己班級的特色。我想這一活動肯定會大大的激發(fā)起同學(xué)的愛好,從而提高同學(xué)的體育技能。 五、課題爭辯的方法： 1、調(diào)查爭辯法：了解目前同學(xué)體育課的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。 2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,準(zhǔn)時分析整理促進(jìn)爭辯的深化。 3、行動爭辯法：運(yùn)用這一方法準(zhǔn)時調(diào)

7、整教學(xué)方案。實(shí)行相應(yīng)措施逐步推動爭辯進(jìn)程。 4、閱歷總結(jié)法：把爭辯過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、共性化的閱歷上升為具有普遍意義的原理性生疏。六、爭辯步驟（一）預(yù)備階段：1、依據(jù)實(shí)際，確定爭辯內(nèi)容。2、搜集資料，制定課題爭辯方案，并加以論證。（二）實(shí)施階段：1、制定具體的、可行的爭辯方案，并按方案開頭實(shí)施。2、依據(jù)課題爭辯狀況，準(zhǔn)時調(diào)整爭辯方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。4、以點(diǎn)帶面，在取得肯定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他班級試驗(yàn)。（三）總結(jié)階段：1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報告。七、爭辯成果構(gòu)成1、全校班級特色呈現(xiàn)。2、寫好教學(xué)

8、隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。3、課題結(jié)題報告。學(xué)?？茖W(xué)“觀看力量”的培育課題方案隆山學(xué)校 吳曉莉一、課題提出的背景和意義中共中心、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的打算中強(qiáng)調(diào)：以提高全民族素養(yǎng)和民族創(chuàng)新力量為重點(diǎn)，全面推動素養(yǎng)教育，讓同學(xué)在把握必要文化學(xué)問的同時，更重要的是讓同學(xué)把握獵取新學(xué)問、解決新問題的方法和培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量。學(xué)校科學(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)校生對大自然布滿古怪和愛好，有很多自己想觀看和想探究爭辯的問題?？茖W(xué)課是由一個個好玩的有意思的觀看、爭辯、生疏四周事物和四周環(huán)境的探

9、究活動組成。觀看是科學(xué)探究的重要技巧之一，觀看力量的培育是科學(xué)探究領(lǐng)域中一個主要的內(nèi)容。對于三-四班級的同學(xué)來說，由于缺乏這方面的直接體驗(yàn)，觀看往往停留在事物的表面現(xiàn)象，溝通也很自然地流于形式化（很吵鬧卻不留下什么痕跡）。現(xiàn)在的社會是一個學(xué)問總量急劇增加的信息化時代，同學(xué)不再是一個被動接受老師傳授結(jié)果性學(xué)問的容器。本課題的提出，旨在引導(dǎo)同學(xué)通過對常見自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的觀看，學(xué)會自主觀看學(xué)習(xí)、主動探究，并學(xué)會合作和溝通，從中獲得可信的學(xué)問，學(xué)會嘗試整理和理解新閱歷，更好的適應(yīng)整個基礎(chǔ)教育階段全面實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。二、課題爭辯的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）、內(nèi)容1、讓同學(xué)“愛觀看”。在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視對兒童

10、學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)動機(jī)的引發(fā)，使之成為同學(xué)今后學(xué)習(xí)可穩(wěn)定的長久的動力。主要從以下幾個方面來開放：（1）、建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告知我們，師生心理相容能提高同學(xué)學(xué)習(xí)效果。科學(xué)課老師要利用自身的優(yōu)勢，做同學(xué)的知心伴侶，建立起相互信任、敬重、掛念、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。同學(xué)親其師，才能信其道，樂其道。（2）、刺激同學(xué)的求知欲。同學(xué)的求知欲望猛烈，學(xué)習(xí)愛好就深厚。求知欲望的產(chǎn)生需要新穎的刺激。老師在教學(xué)中應(yīng)利用同學(xué)的古怪心理，奇妙地預(yù)設(shè)疑問，激發(fā)同學(xué)的求知欲。（3）、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。同學(xué)學(xué)習(xí)信念不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不行能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。老師要擅長發(fā)覺和利用同學(xué)

11、的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時表揚(yáng)和鼓舞，增加同學(xué)的信念，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。（4）、創(chuàng)設(shè)同學(xué)樂學(xué)的情景。教育心理學(xué)認(rèn)為：情景教學(xué)留意激發(fā)同學(xué)無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消退同學(xué)的心理壓力，發(fā)揮同學(xué)的內(nèi)在潛能，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。樂學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，要求老師供應(yīng)最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以同學(xué)為主體，開展探究式教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。（5）、適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)實(shí)踐表明，太簡潔的學(xué)問激不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時適當(dāng)增加難度可以刺激智力進(jìn)展，驅(qū)使同學(xué)開動腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。（6）、運(yùn)用學(xué)問的效果激勵同學(xué)。教育心理學(xué)爭辯表明：愛好發(fā)端于動機(jī)

12、，伴隨著行動過程，落實(shí)在行動結(jié)果的滿足上。因此，教學(xué)時老師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告知同學(xué)，用科學(xué)學(xué)問的效果去刺激他們。在學(xué)習(xí)過程中，要讓同學(xué)得到喜悅感，體驗(yàn)到成功的歡快。2、讓同學(xué)“學(xué)會觀看”。讓同學(xué)在后天主體性教育中形成學(xué)習(xí)科學(xué)的力量：（1）、觀看的層次性。（2）、綜合運(yùn)用感官?！皭塾^看”是“會觀看”的基礎(chǔ)，“會觀看”是“愛觀看”的提高和進(jìn)展，兩者相輔相成。（二）、預(yù)期目標(biāo)本課題所提出的“學(xué)會觀看”就是期望：同學(xué)在老師的引導(dǎo)下不斷增加學(xué)習(xí)科學(xué)的動機(jī)，提高觀看和溝通的愛好，并能運(yùn)用科學(xué)的工具、科學(xué)的方法獨(dú)立自主地探究科學(xué)奇特，在探究過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過觀看事物，集中留意力，培育

13、學(xué)習(xí)愛好。2、通過觀看和試驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)思維力量快速進(jìn)展，引起思維進(jìn)展過程中質(zhì)的變化，提高概括力量。3、通過觀看，豐富同學(xué)的課余生活，培育良好的心理品質(zhì)和道德情操。培育同學(xué)刻苦探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、通過觀看、試驗(yàn)活動，促進(jìn)同學(xué)獵取學(xué)問，鞏固已學(xué)過的學(xué)問，掛念同學(xué)不斷擴(kuò)大學(xué)問面，逐步加深對學(xué)問的理解和生疏，積累更豐富的學(xué)問。三、課題爭辯方法和措施本課題的爭辯接受以行動爭辯為主，同時輔以案例分析、調(diào)查爭辯、閱歷總結(jié)等方法，邊爭辯，邊實(shí)踐，邊總結(jié)。行動爭辯的具體措施如下：1、課前預(yù)備。觀看活動是否充分，效果是否明顯，依靠于教學(xué)中供應(yīng)的觀看材料。所以，老師應(yīng)依據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)的重、難點(diǎn)，細(xì)心預(yù)

14、備觀看材料。觀看材料應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性。只有這樣，同學(xué)在觀看中才不會感到枯燥無味，才可能順當(dāng)?shù)赝ㄟ^觀看揭示自然現(xiàn)象的規(guī)律，生疏事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。2、創(chuàng)設(shè)情景。觀看活動與動手、動腦是不行分割的，而好動又是同學(xué)的特點(diǎn)之一。故此，老師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容和實(shí)際狀況，支配同學(xué)進(jìn)行一些參觀、采集活動，在有目的的活動中，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。建立民主的觀看氛圍，引導(dǎo)同學(xué)在觀看中發(fā)覺，在發(fā)覺中溝通，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和制造性，促使探究活動的深化。3、創(chuàng)設(shè)小組合作制度。在觀看活動中，小組既有分工又要合作，并能做到：邊觀看邊分析、邊觀看邊比較、邊觀看邊研討。4

15、、課外拓展。課外布置思考性的觀看問題，引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)探究，掛念同學(xué)不斷擴(kuò)展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受，并鼓舞制造性的發(fā)覺，培育良好的觀看習(xí)慣。5、觀看評價評價既要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。要多運(yùn)用激勵性的評價語言，更要體現(xiàn)評價的多元化。四、課題爭辯步驟（一）、預(yù)備階段（2005年11月-2006年1月）：1、全面考慮當(dāng)前教改的潮流和課堂中同學(xué)的現(xiàn)狀。2、閱讀文獻(xiàn)資料,對相關(guān)課題的收集和思考。3、在前兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，確定課題爭辯方案。（二）、開頭實(shí)施方案（2006年2月2006年9月）：對方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，并付諸實(shí)施，形成中期成果。（三）、結(jié)題（2006年10、