課題研究線上活動(dòng)的整理

1、2019年10月31日關(guān)于課題爭(zhēng)辯線上活動(dòng)的整理簽到：楊文軍雷小霞李天亮馬春霞孫 璐崔河佘曉明王曉霞韓飛張樹(shù)婷閆曉旭姜鳳香趙玉趙建武王一芳龐慧主持人2019/10/3120:07:33下面依據(jù)通知要求，開(kāi)頭進(jìn)行研討本次活動(dòng)。因在13日上午，我們?cè)趨墙挚傤檰?wèn)的直接指導(dǎo)下，對(duì)咱們的課題爭(zhēng)辯方案第一稿進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，用韓校長(zhǎng)的話說(shuō)，讓人家點(diǎn)評(píng)的是遍體成傷，什么也不是。在那種狀況下我當(dāng)做“小丑”被點(diǎn)評(píng)。但是我們是虛心學(xué)習(xí)。接下來(lái)我首先把咱們課題爭(zhēng)辯方案的第一、其次部分向大家做一個(gè)解釋。主持人2019/10/3120:12:41主持人2019/10/3120:12:53學(xué)科分類和課題名稱主持人2019/1

2、0/3120:16:45主持人2019/10/3120:17:11主持人爭(zhēng)辯專長(zhǎng)改為：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)和老師專業(yè)成長(zhǎng)主持人2019/10/3120:17:46主要參與人員。工作室包括閆曉旭共15人。主持人2019/10/3120:18:05各位的爭(zhēng)辯專長(zhǎng)都是“學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)”主持人2019/10/3120:18:05各位的爭(zhēng)辯專長(zhǎng)都是“學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)”主持人2019/10/3120:18:26大家對(duì)第一部分有意見(jiàn)沒(méi)有？?jī)?nèi)蒙古趙玉2019/10/3120:18:34咱們的課題名稱感覺(jué)不對(duì)勁兒，閱讀和落實(shí)兩個(gè)動(dòng)詞放一塊是不是有點(diǎn)不合適?王一芳2019/10/3120:20:00我感覺(jué)第一部分沒(méi)問(wèn)題主持人2

3、019/10/3120:20:02閱讀有基于修飾閱讀是一個(gè)偏正短語(yǔ)，李天亮2019/10/3120:20:20沒(méi)問(wèn)題李天亮2019/10/3120:20:20沒(méi)問(wèn)題主持人2019/10/3120:20:29偏正短語(yǔ)做主語(yǔ)沒(méi)有問(wèn)題。主持人2019/10/3120:21:41其次部分是成員近三年的有關(guān)爭(zhēng)辯成果，在吳江林顧問(wèn)的指導(dǎo)下，有一個(gè)問(wèn)題就是王一芳老師的論文換一下名字。下去單聊。主持人2019/10/3120:22:14主持人2019/10/3120:22:32一路芳香一路歌需要做一個(gè)副標(biāo)題。主持人2019/10/3120:23:03第三部分是“十二五”擔(dān)當(dāng)?shù)臓?zhēng)辯課題。這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題。主持人20

4、19/10/3120:23:03第三部分是“十二五”擔(dān)當(dāng)?shù)臓?zhēng)辯課題。這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題。主持人2019/10/3120:25:56接下來(lái)是第四部分“課題設(shè)計(jì)論證”這一部分包括14部分，每一個(gè)部分依據(jù)那天參與研討活動(dòng)的老師，我做了再次調(diào)整，就是大家依據(jù)自己的筆記，有針對(duì)性的進(jìn)行修改。下面有請(qǐng)雷小霞老師上傳“課題的提出”“課題的核心概念及界定”。大家認(rèn)真閱讀這兩部分內(nèi)容，然后提出建議。有請(qǐng)雷小霞老師登場(chǎng)王一芳2019/10/3120:26:15把它取了吧，我以為是看近年本人有沒(méi)有發(fā)表文章，人家要與課題有關(guān)的，咱就刪掉吧崔河2019/10/3120:26:29同意主持人2019/10/3120:26:41

5、好的王一芳老師主持人2019/10/3120:27:36大家先看第一部分一、問(wèn)題的提出 1.理論需要：語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的語(yǔ)文教育過(guò)程中應(yīng)具備的能夠適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品德和關(guān)鍵力量，它具有較強(qiáng)的科學(xué)性、時(shí)代性和民族性，它打算著同學(xué)一生進(jìn)展的長(zhǎng)度和寬度。老師專業(yè)進(jìn)展的核心素養(yǎng)是老師在教育教學(xué)實(shí)踐和教科研工作中，面對(duì)簡(jiǎn)單情景時(shí)，能夠處變不驚、鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)和終身進(jìn)展的關(guān)鍵力量和必備品質(zhì)，它將深刻地影響老師的教育教學(xué)、教育科研和生活方式，并極大程度地影響老師職業(yè)生涯的高度和人生閱歷的厚度。落實(shí)核心素養(yǎng)的進(jìn)展，將核心素養(yǎng)的培

6、育內(nèi)容與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，成為了老師培育同學(xué)核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。 2.專業(yè)進(jìn)展需要：在新課程背景下，語(yǔ)文老師在同學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中需要打破課本的限制，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)結(jié)合生活中的素材進(jìn)行有效擴(kuò)展，不斷地對(duì)同學(xué)的閱讀思考力量和核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培育。合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)與閱讀生活的聯(lián)系，通過(guò)引發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好、加強(qiáng)閱讀技巧的學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)老師的教學(xué)模式創(chuàng)新，促使同學(xué)產(chǎn)生更加豐富的學(xué)習(xí)素材，增加核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)背景中實(shí)施閱讀教學(xué)，用進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)同學(xué),把握核心技術(shù)，讓老師專業(yè)成為“不行替代”，不僅做好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。 3.現(xiàn)實(shí)需要：長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著“只重課內(nèi)閱讀、忽視課外

7、閱讀”的弊端，怎樣戰(zhàn)勝弊端、讓同學(xué)愛(ài)上閱讀就成了語(yǔ)文老師需要解決的問(wèn)題。我們平常的目標(biāo)更多地放在課內(nèi)閱讀教學(xué)上，其實(shí)，課外閱讀教學(xué)效率的提高也會(huì)直接或間接地影響到語(yǔ)文教學(xué)效果的整體。據(jù)調(diào)查，同學(xué)科目及作業(yè)繁多、訓(xùn)練及考試頻繁，再加上自身貪玩，留給語(yǔ)文閱讀的時(shí)間少之又少。老師對(duì)同學(xué)閱讀方法缺乏必要的、長(zhǎng)久性的引導(dǎo)，很多同學(xué)不知怎樣閱讀。老師本身的閱讀技能也有所欠缺，理解不到位，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)和激發(fā)起不了作用。在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下又只能睜一只眼閉一只眼。因而，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的閱讀基本上不能落到實(shí)處，這對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)是相當(dāng)不利的。 針對(duì)以上現(xiàn)象，我們提出了基于閱讀落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)證爭(zhēng)辯的

8、課題，進(jìn)行爭(zhēng)辯探究。主持人2019/10/3120:27:36大家先看第一部分主持人2019/10/3120:31:30雷老師依據(jù)吳江林顧問(wèn)的建議從“理論需要、專業(yè)進(jìn)展需要、現(xiàn)實(shí)需要”進(jìn)行點(diǎn)題。這是我們爭(zhēng)辯的背景，在三方面需求下，我們才進(jìn)行爭(zhēng)辯。大家看第一部分還有什么建議主持人2019/10/3120:33:36二、課題的核心概念及其界定1.閱讀：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獵取信息、生疏世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)閱讀教學(xué)，老師要使同學(xué)學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)理解，培育同學(xué)搜集處理信息、生疏世界、進(jìn)展思維、獲

9、得審美體驗(yàn)的力量，提高同學(xué)感受、理解、觀賞的力量，使同學(xué)具備終身學(xué)習(xí)的力量。2.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是指同學(xué)在接受相應(yīng)學(xué)段的語(yǔ)文教育過(guò)程中應(yīng)具備的能夠適應(yīng)個(gè)人終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品德和關(guān)鍵力量，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。3.基于閱讀落實(shí)核心素養(yǎng)：語(yǔ)文課程是致力于培育同學(xué)的語(yǔ)言文字運(yùn)用力量，基于閱讀落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)證爭(zhēng)辯這一課題擬以全縣七至九班級(jí)同學(xué)為爭(zhēng)辯對(duì)象，從“課程”層面來(lái)生疏和確定學(xué)校閱讀教學(xué)要如何著眼于同學(xué)基本言語(yǔ)力量的提高和進(jìn)展，以語(yǔ)言帶動(dòng)內(nèi)容，融“工具性”與“人文性

10、”于一體，將同學(xué)核心素養(yǎng)的培育定位在：以語(yǔ)言運(yùn)用力量培育為基礎(chǔ)的基本素養(yǎng)的培育。主持人2019/10/3120:33:59這是課題的核心概念及界定主持人2019/10/3120:34:18從三個(gè)方面論述。主持人2019/10/3120:34:32大家有建議就說(shuō)，沒(méi)有建議就過(guò)。李天亮2019/10/3120:38:51國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀:從國(guó)內(nèi)中同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)者認(rèn)為狀況不如樂(lè)觀就去安陽(yáng)大多數(shù)學(xué)者表示這大多是由于沒(méi)有先進(jìn)的理念和車略的引導(dǎo)所致，如徐正榮、李本國(guó)認(rèn)為課文閱讀長(zhǎng)期不被人重視，老師不重視引導(dǎo)，家長(zhǎng)不支持。同學(xué)缺少激情。老師不主動(dòng)了解同學(xué)的閱讀愛(ài)好和需求，如何落實(shí)核心素養(yǎng)方面消滅了一

11、些問(wèn)題，不能用行之有效的方法準(zhǔn)時(shí)的解決。國(guó)外爭(zhēng)辯現(xiàn)狀，蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外閱讀為課堂教學(xué)供應(yīng)了寬敞的智力背景，進(jìn)展同學(xué)的愛(ài)好，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的提高，才能更好的落實(shí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。從他的闡述中可以看出課外閱讀對(duì)進(jìn)展共性，提高學(xué)習(xí)的力量是必要條件，在法國(guó)的初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中可以看出，法國(guó)的語(yǔ)文教育者也格外重視閱讀的指導(dǎo)，甚至還推出具體的理論支持。由此可見(jiàn)，世界各國(guó)對(duì)閱讀都是格外重視的。爭(zhēng)辯價(jià)值:一有利于同學(xué)在閱讀教學(xué)中促進(jìn)其知、情、意、行全面進(jìn)展。二是為在學(xué)校閱讀教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)供應(yīng)策略參考，提高教育教學(xué)質(zhì)量。主持人2019/10/3120:40:18通順嗎主持人2019/10/3120:

12、42:55這部分內(nèi)容，李老師是不是沒(méi)有聽(tīng)吳江林老師的，他當(dāng)時(shí)說(shuō)“輸入“語(yǔ)文閱讀”或“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”或“基于閱讀落實(shí)核心素養(yǎng)”有多少詞條消滅，”用數(shù)字說(shuō)明，咱們現(xiàn)在爭(zhēng)辯的這個(gè)課題是填補(bǔ)空白。主持人2019/10/3120:43:04大家不知道記得沒(méi)有這句話趙建武2019/10/3120:43:10車略應(yīng)當(dāng)是策略主持人2019/10/3120:43:51趙建武火眼金睛雷小霞2019/10/3120:43:52王一芳王老師，把你的其次點(diǎn)發(fā)給我，我綜合起來(lái)再做一下修改。主持人2019/10/3120:44:06很好，說(shuō)明在認(rèn)真閱讀主持人2019/10/3120:44:28雷小霞，語(yǔ)言再精煉一下主持人2

13、019/10/3120:44:47大家把李老師發(fā)過(guò)來(lái)的，再認(rèn)真看一遍韓飛2019/10/3120:45:18需要再細(xì)一點(diǎn)，不僅是閱讀的現(xiàn)狀，而且應(yīng)當(dāng)是我們爭(zhēng)辯范疇下的閱讀現(xiàn)狀雷小霞2019/10/3120:50:57主持人好的主持人2019/10/3120:54:11接下來(lái)請(qǐng)龐慧老師上傳“課題爭(zhēng)辯的理論依據(jù)和爭(zhēng)辯方法”基于閱讀落實(shí)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)例爭(zhēng)辯理論依據(jù)和爭(zhēng)辯方法1、2011年教育部修改的學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校生的課內(nèi)外閱讀提出了總的目標(biāo)，即具有獨(dú)立的閱讀力量，能獨(dú)立閱讀日常的書籍，網(wǎng)頁(yè)等文字內(nèi)容。具體到第四學(xué)段，也即學(xué)校生，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校生能夠?qū)τ洈⑿缘奈恼聝?nèi)容和情感有自己的

14、的理解和想法；對(duì)于說(shuō)明性的文體要求同學(xué)能精確提取文章主要觀點(diǎn)與信息，把握說(shuō)明對(duì)象，對(duì)談?wù)撔晕恼乱笸瑢W(xué)能提取到主要觀點(diǎn)。對(duì)于課外閱讀也做了明確的要求，學(xué)校生廣泛閱讀各類型課外讀物，閱讀總量不少于260萬(wàn)字，制定自己的閱讀方案，在閱讀觀賞經(jīng)典作品時(shí)感悟到優(yōu)秀作品豐富的情感內(nèi)涵。并能收獲對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的有益的啟發(fā)。語(yǔ)文閱讀與核心素養(yǎng)的關(guān)系課內(nèi)閱讀就是閱讀語(yǔ)文教材以及與之相關(guān)的文章，同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和語(yǔ)文素養(yǎng)就是從中培育的。課外閱讀也是語(yǔ)文教學(xué)中不行或缺的一部分。同學(xué)通過(guò)優(yōu)秀作品的廣泛閱讀，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，提升自身的語(yǔ)言力量，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中對(duì)思想品質(zhì)進(jìn)行質(zhì)的提升。還能獲得良好的審美體驗(yàn)

15、，感受文學(xué)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。從而拓寬文化視野，增加文化自信，一個(gè)人的語(yǔ)言力量、思維品質(zhì)、審美力量、大幅度提升，自然也就實(shí)現(xiàn)了文化的傳承。爭(zhēng)辯方法文獻(xiàn)爭(zhēng)辯法利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱與題目有關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后分析整理，然后歸納出對(duì)事實(shí)新的生疏，以及重新歸類爭(zhēng)辯構(gòu)思。2問(wèn)卷調(diào)查爭(zhēng)辯法爭(zhēng)辯者依據(jù)爭(zhēng)辯的課題設(shè)計(jì)統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷，然后選取同等階段的的調(diào)查對(duì)象了解狀況，然后進(jìn)行分析，歸納后得出結(jié)論3訪談法依據(jù)自己的課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，選定所需的受訪人員進(jìn)行面對(duì)面的溝通訪談。來(lái)了解受訪人的狀況，然后分析歸納得出結(jié)論。主持人2019/10/3120:57:49但是龐老師在微信群里上傳了主持人2019/10/312

16、0:58:01大家看一下，有什么修改意見(jiàn)主持人2019/10/3120:59:27關(guān)于爭(zhēng)辯方法，沒(méi)有依據(jù)吳江林老師的所說(shuō)的主持人2019/10/3120:58:01大家看一下，有什么修改意見(jiàn)做，這個(gè)環(huán)節(jié)還需要再次修改主持人2019/10/3121:00:10下面有請(qǐng)韓飛老師上傳爭(zhēng)辯目標(biāo)和爭(zhēng)辯內(nèi)容崔河2019/10/3121:00:35第一部分第三行的課程標(biāo)準(zhǔn)需要加書名號(hào)不？主持人2019/10/3121:01:27崔老師你具體指的是那部分內(nèi)容？崔河2019/10/3121:01:34說(shuō)明對(duì)象后面是否應(yīng)當(dāng)改為分號(hào)？崔河2019/10/3121:01:431.段龐慧2019/10/3121:01:

17、49我這是手機(jī)上，不會(huì)往上傳，大家擔(dān)待點(diǎn)主持人2019/10/3121:02:07崔河截圖上來(lái)韓飛2019/10/3121:02:28龐老師，先發(fā)，我再發(fā)主持人2019/10/3121:02:54大家再次修改的時(shí)候肯定要遵循吳江林老師的意見(jiàn)主持人2019/10/3121:03:23韓校長(zhǎng)，龐慧的任務(wù)我上傳上了，接下來(lái)你開(kāi)頭吧崔河2019/10/3121:03:43韓飛2019/10/3121:04:54主持人2019/10/3121:04:56這是韓校長(zhǎng)的文件韓飛2019/10/3121:06:27寫的時(shí)候，有兩點(diǎn)考慮：一是調(diào)整了原來(lái)的挨次，先寫內(nèi)容，爭(zhēng)辯什么，后寫目標(biāo)，要達(dá)到一個(gè)什么結(jié)果韓飛

18、2019/10/3121:07:16二是目標(biāo)，依據(jù)最終咱們的成果，大家認(rèn)真看，多提貴重意見(jiàn)主持人2019/10/3121:07:16韓校長(zhǎng)是依據(jù)總顧問(wèn)的建議進(jìn)行梳理，大家看一下還有什么建議。主持人2019/10/3121:08:26做工作就需要這樣的精神。大家多提一點(diǎn)意見(jiàn)，我們能明確任務(wù)主持人2019/10/3121:09:48假如大家沒(méi)有建議的話，下面有請(qǐng)趙玉老師談“爭(zhēng)辯目標(biāo)爭(zhēng)辯內(nèi)容內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:12:06主持人2019/10/3121:13:41大家點(diǎn)開(kāi)看一下趙宇老師的內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:14:21基于閱讀落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)證爭(zhēng)辯課題爭(zhēng)辯的重點(diǎn)和

19、難點(diǎn)：依據(jù)我縣學(xué)校同學(xué)課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀和語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，推行整本書閱讀方案、開(kāi)展以朗讀、賞析為主要形式的閱讀指導(dǎo)課，以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，提高老師閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，是本課題爭(zhēng)辯的重點(diǎn)。推行整本書閱讀方案的落實(shí)和閱讀指導(dǎo)、通過(guò)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量來(lái)落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)是本課題爭(zhēng)辯的難點(diǎn)。爭(zhēng)辯思路：本課題將在我縣的四所學(xué)校學(xué)校語(yǔ)文課堂和課外閱讀指導(dǎo)中開(kāi)放爭(zhēng)辯。首先分析我縣學(xué)校同學(xué)課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀和老師的閱讀教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的爭(zhēng)辯內(nèi)容和方法，確定爭(zhēng)辯的目標(biāo)和方向；其次是參與課題爭(zhēng)辯老師分工，明確責(zé)任，成立課題爭(zhēng)辯組，做好課題爭(zhēng)辯預(yù)備工作；第三是設(shè)計(jì)關(guān)于同學(xué)課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀

20、調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)支持課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，摸清縣域內(nèi)同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)課內(nèi)外閱讀的生疏和支持度；第四是制定相應(yīng)的對(duì)策，推行整本書閱讀方案并爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)和同學(xué)的支持；第五是確定各學(xué)校的試驗(yàn)班，實(shí)施課題爭(zhēng)辯具體方案，準(zhǔn)時(shí)整理過(guò)程材料，撰寫爭(zhēng)辯論文和總結(jié)性材料；第六是將爭(zhēng)辯成果（通過(guò)閱讀教學(xué)落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的閱歷和方法）在全縣學(xué)校學(xué)校推廣。主持人2019/10/3121:14:51趙老師很有條理的把爭(zhēng)辯重點(diǎn)難點(diǎn)主持人2019/10/3121:15:19及爭(zhēng)辯思路也做了一個(gè)梳理主持人2019/10/3121:15:43修改了一下，結(jié)果說(shuō)的很多。主持人2019/10/3121:16:21下面有請(qǐng)佘曉明老師把爭(zhēng)辯

21、創(chuàng)新之處說(shuō)一下主持人2019/10/3121:17:52原來(lái)咱們課題爭(zhēng)辯的方案內(nèi)容多，大家還是內(nèi)心一點(diǎn)，咱們九點(diǎn)半結(jié)束。內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:18:11這一部分內(nèi)容還需要和韓校長(zhǎng)的爭(zhēng)辯內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)一步揉合。主持人2019/10/3121:19:22對(duì)，今晚我們只是把個(gè)人完成部分上傳，最終還需要綜合爭(zhēng)辯。韓飛2019/10/3121:19:51是的主持人2019/10/3121:20:04看來(lái)佘老師在簽到的在，這會(huì)他估量又忙了三中王曉霞2019/10/3121:20:17內(nèi)蒙古趙玉前面有個(gè)“提高閱讀教學(xué)的有效性”這句話合適嗎？主持人2019/10/3121:20:48下面有請(qǐng)崔河老

22、師上傳“技術(shù)路線”主持人2019/10/3121:21:09那會(huì)崔老師就上傳了，再上傳一下內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:22:07我的意思是提高老師閱讀教學(xué)的質(zhì)量或者說(shuō)閱讀教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:22:21效率主持人2019/10/3121:22:27內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:22:49看怎么修改這句話或者干脆刪掉。主持人2019/10/3121:23:19為了線上研討的進(jìn)程，我再次把崔河老師上傳的文件發(fā)上來(lái)了，請(qǐng)大家爭(zhēng)辯主持人2019/10/3121:24:03佘曉明2019/10/3121:25:37創(chuàng)新之處想從兩方面進(jìn)行，一是閱讀和音樂(lè)聯(lián)系角

23、度兮析，一是從漢語(yǔ)語(yǔ)文閱讀與英語(yǔ)閱讀結(jié)合的角度分析。內(nèi)蒙古趙玉2019/10/3121:25:49兩個(gè)圖片都不完整主持人2019/10/3121:26:19崔河老師用思維導(dǎo)圖的形式，把技術(shù)路線做的很好，在這個(gè)導(dǎo)圖下，我們?cè)诮Y(jié)合我們的爭(zhēng)辯課題修改一下韓飛2019/10/3121:27:42主持人2019/10/3121:27:43佘老師把創(chuàng)新之處簡(jiǎn)潔的說(shuō)了一下，但是這個(gè)還需要結(jié)合問(wèn)題提出了再具體化。爭(zhēng)辯步驟：前期預(yù)備階段（2019.92019.12）馬春霞2019/10/3121:30:10爭(zhēng)辯步驟：前期預(yù)備階段（2019.92019.12）（1）確立主課題，設(shè)計(jì)制定課題爭(zhēng)辯實(shí)施方案，完成課題立項(xiàng)申報(bào)工作；（2）組建課題組并明確課題組的分工職責(zé)；（3）制訂課題爭(zhēng)辯學(xué)期工作方案；（4）健全學(xué)習(xí)溝通制度，進(jìn)行課題爭(zhēng)辯前的相關(guān)培訓(xùn)。第一階段（2020.12020.7）（1）加強(qiáng)課題組老師的理論學(xué)習(xí)，奠定良好的理論基礎(chǔ)；（2）以同學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，基于統(tǒng)編教材語(yǔ)文課本的單元主題，通過(guò)上閱讀指導(dǎo)試驗(yàn)課、制作閱讀指導(dǎo)微課，引導(dǎo)同學(xué)立足課堂，把課