九年級物理復(fù)習(xí)之實驗

1、九年級物理復(fù)習(xí)之實驗 若要成功，必先用功，如不用功，不會成功，如若用功，定能成功。1（3分）（2013蘇州）閱讀短文，回答問題石墨烯改變世界的神奇新材料 一片碳，看似普通，厚度為單個原子，卻使兩位科學(xué)家獲得諾貝爾獎，這種全新材料名為“石墨烯” 石墨烯是目前世上最薄、最堅硬的納米材料，作為電導(dǎo)體，它有著和銅一樣出色的導(dǎo)電性；作為熱導(dǎo)體，它比目前任何其他材料的導(dǎo)熱效果都好，而且它幾乎是完全透明的，利用石墨烯，科學(xué)家能夠研發(fā)一系列具有特殊性質(zhì)的新材料比如，石墨烯晶體管的傳輸速度遠遠超過目前的硅晶體管，因此有希望應(yīng)用于全新超級計算機的研發(fā)；石墨烯還可以用于制造觸摸屏、發(fā)光板，甚至太陽能電池如果和其他材

2、料混合，石墨烯還可用于制造更耐熱、更結(jié)實的電導(dǎo)體，從而使新材料更薄、更輕、更富有彈性，從柔性電子產(chǎn)品到智能服裝，從超輕型飛機材料到防彈衣，甚至未來的太空電梯都可以以石墨烯為原料因此，此應(yīng)用前景十分廣闊（1）最近國外研究人員通過引入由多層石墨烯制成的交替散熱通道，解決了交通信號和電動汽車中使用半導(dǎo)體材料散熱的難題，這是利用石墨烯的C（填選項前的字母）；A、透光性好 B、硬度大 C、導(dǎo)熱性好 D、導(dǎo)電性強（2）石墨烯有希望應(yīng)用于全新超級計算機的研發(fā)，是因為石墨烯晶體管的傳輸速度遠遠超過目前的硅晶體管；（3）石墨烯是目前世上至今發(fā)現(xiàn)的最薄、最堅硬的納米材料針對這一發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出了以下幾個問題，你認為

3、最有價值且可探究的問題是D（填選項前的字母）A、“石墨烯的硬度與石墨烯的厚度、面積有什么關(guān)系？”B、“如何提取石墨烯這種物質(zhì)？”C、“石墨烯在生活中有什么用處？”D、“石墨烯為什么很??？”2（8分）（2013泰州）本題有兩小題（1）如圖1所示，用斜面、木板、棉布、玻璃板、小車做“探究阻力對物體運動的影響”的實驗為了使小車到達水平面的速度相同，應(yīng)讓小車從斜面的同一高度自由下滑小車在水平玻璃板上運動時受到3個力的作用通過實驗觀察到：小車受到的阻力越小，運動的路程越遠；由此可以推測，如果小車在絕對光滑的水平面上運動，即不受阻力作用，小車將做勻速直線運動（2）如圖2所示，用裝有細沙的容器、三腳小桌和質(zhì)

4、量不同的木塊做“探究重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”實驗為該實驗是通過觀察比較小桌在沙子中下陷的深度來間接判斷物體重力勢能大小的實驗中采用質(zhì)量不同的木塊，是為了探究物體重力勢能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，操作時應(yīng)該讓木塊從相同（選填“相同”或“不同”）的高度自由下落若要探究物體重力勢能大小與物體高度的關(guān)系，請簡要說明具體做法3（8分）（2013成都）兩個小組在實驗室分別做兩個電學(xué)實驗，可選器材有：干電池兩節(jié)、開關(guān)、滑動變阻器（標有20字樣）、電流表（00.6A，03A兩個量程）、電壓表（03V，015V兩個量程）、導(dǎo)線若干 小組一圖1甲所示的實驗電路，測量一個標有“2.5V”字樣的小燈泡的額定功率 （1

5、）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表示數(shù)都較小，小燈泡不發(fā)光，其原因可能是（）A、燈泡L短路 B、燈泡L斷路 C、變阻器斷路 D、變阻器接入電路的阻值過大 （2）調(diào)節(jié)滑片P的位置，當電壓表示數(shù)為2.5V時，電流表示數(shù)如圖1乙所示，該燈泡的額定功率為0.7W 小組二連接了與小組一相似的電路，但用一個約為515電阻替換了燈泡，實驗?zāi)康氖怯梅卜y該電阻的阻值R （3）請在圖2中用筆畫線將電路連接完整 （4）小組二在完成實驗后，組員小宇想嘗試測量從家里帶來的一只電阻的阻值RX（約300左右）他們使用現(xiàn)有器材，仍用伏安法進行測量，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)太小，無法準確讀出電流大小，沒能測出RX 按圖3連接電路，閉合

6、開關(guān)，移動滑片P至a端，記下電壓表示數(shù)為U1； 移動滑片P至b端，記下電壓表示數(shù)為U2； 計算出：RX=R0（用字母R0、U1、U2表示）4.（4分）（2013成都）九年級寒假時，小王同學(xué)從西嶺雪山帶回了一塊堅硬的礦石他利用家庭實驗室的器材測出了這塊礦石的密度，測量過程中，他取g=10N/kg他可用的器材有：天平（最大稱量為200g）、量筒、燒杯、杠桿、彈簧測力計（量程為5N）、細線、水 （1）小王同學(xué)首先進行估測，他感覺礦石比一瓶500ml的礦泉水重些，于是他沒有直接用天平（附砝碼）來測礦石的質(zhì)量你認為他的理由是礦石的質(zhì)量超過了天平的量程 （2）小王同學(xué)用圖1所示的裝置進行測量，圖中杠桿水平

7、，細線豎直他正確操作后，讀出彈簧測力計的示數(shù)為2.4N，則該礦石的質(zhì)量m=0.72kg （3）接著他用如圖2所示的方法測出了礦石的體積，他的做法是： A、將礦石放入燒杯，往燒杯中加入適量的水，讓礦石浸沒，在水面到達的位置做上標記； B、取出礦石； C、用量筒往燒杯中加水，直到水面到達標記位置 （4）在用量筒往燒杯中加水時，他先加了100ml水，繼續(xù)往燒杯中加，達到要求后，量筒中剩余的水如圖3所示則礦石的密度=11.25×103kg/m35（6分）（2013雅安）如圖甲，底面積為80cm2的圓筒形容器內(nèi)裝有適量的水，放在水平桌面上； 底面積為60cm2、高為12cm的實心圓柱形物體A用

8、細線拴好并懸掛在彈簧測力計下小王要探究圓柱形物體A逐漸浸人圓筒形容器內(nèi)的水中時（ 水沒有溢出容器），彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱形物體A下表面離水面的距離h的關(guān)系（ 使用刻度尺測量h，不計細線重）（1）小王從圓柱形物體A接觸水面至接觸容器底之前，分別記下多組F、h，并將測量的結(jié)果填寫在實驗表格中，依據(jù)實驗表中數(shù)據(jù)，在圖乙中的方格紙中畫出了F與h關(guān)系的圖象由圖象乙可知，物體A的重力為9N觀察圖象乙，可以得出結(jié)論：在物體A沒有浸沒之前，當h增大時，彈簧測力計的示數(shù)F減小（ 選填“增大”、“減小”或“不變”）； 在物體A浸沒后，當增大h時，彈簧測力計的示數(shù)F不變 （ 選填“增大”、“減小”或“不變”），

9、由此可知浸沒在液體中的物體所受浮力與浸入深度無關(guān) （ 選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）由圖象乙可知：當h等于10cm時，物體A受到的浮力為6N（2）物體A在容器內(nèi)浸沒后與未放入物體A前比較，水對容器底產(chǎn)生的壓強增加了900Pa6（4分）（2013長沙）在一個標準大氣壓下，某同學(xué)將碎冰塊放入易拉罐中并加入適量的鹽，用筷子攪拌大約半分鐘，測得易拉罐中冰和鹽水混合物的溫度低于0，同時發(fā)現(xiàn)易拉罐的底部外有白霜形成，該白霜的形成是凝華現(xiàn)象（填物質(zhì)變化名稱），在形成白霜的過程中會放出熱量（選填“吸收”后“放出”）51（6分）（2013長沙）在做“探究物質(zhì)熔化規(guī)律”的實驗時，小軍采用了如圖甲所示的實驗裝置進行實驗，

10、并將實驗數(shù)據(jù)描繪成如圖乙所示的圖象（1）由圖象可知，該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）（2）BC段表明該物質(zhì)處于固液混合態(tài)（3）該物質(zhì)在AB段的比熱容比CD段的比熱容小7如圖 14 所示，把一張輕質(zhì)紙放在兩本書上，沿紙面下方吹氣，原平整的紙會從兩書間的空隙下陷，據(jù)此推斷空氣對下陷紙片上、下表面的壓強哪個??？根據(jù)所學(xué)的物理知識解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：8重慶市某中學(xué)校初三年級全體師生，在新課標物理教學(xué)理念“從生活走向物理，從物理走向社會”的指引下，開展了“搖繩發(fā)電”活動，如圖9所示。教師指導(dǎo)學(xué)生用靈敏電流計、導(dǎo)線(代替搖繩)組成閉合電路，當導(dǎo)線(搖繩)切割地磁場磁感線時，觀察靈敏電流計指針

11、的偏轉(zhuǎn)情況。這次活動讓孩子們親身探究了電磁感應(yīng)的奧秘并體驗了利用地磁場發(fā)電的樂趣。請參照示例寫出這次活動所涉及的物理現(xiàn)象和對應(yīng)的物理知識(不得與示例重復(fù))。圖9示例：物理現(xiàn)象：同學(xué)蹬地跳起 物理知識：力的作用是相互的作答：物理現(xiàn)象：_物理知識：_9（8分）（2013湘西州）簡答題（1）公安部門規(guī)定，汽車駕駛員在駕駛汽車時必須系好安全帶，試簡要說明使作安全帶的作用答：（2）如圖所示，新鮮雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加鹽并輕輕攪拌，會看到什么現(xiàn)象？請簡要解釋這一現(xiàn)象答：10（2分）（2013東營）民諺俗語中蘊含著許多物理知識例如“火場之旁，必有風(fēng)生”，請解釋該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：火場附近的空氣受熱膨脹

12、密度減小而上升，壓強變小，周圍冷空氣填充，空氣的流動形成風(fēng)11（6分）（2013東營）1821年，德國物理學(xué)家塞貝克發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：把兩根銅絲和一根鐵絲與靈敏電流計串聯(lián)成閉合電路，然后把銅絲和鐵絲的一個連接點放在盛有冰水混合物的容器里保持低溫：另一個連接點放在火焰上加熱發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，這一現(xiàn)象表明這時閉臺電路中產(chǎn)生了電流塞貝克把這種電流叫做“熱電流”把這一電路叫“熱電偶電路” 某研究小組的同學(xué)們按如圖所示的電路，模擬塞貝克實驗，探究了決定“熱電流”大小的因素通過實驗測得了電流的大小與溫差關(guān)系的一組數(shù)據(jù)：兩接點間的溫差/01100200300500電路中的電流/101A0.

13、000.010.641.422.294.17請根據(jù)以上資料數(shù)據(jù)說明：（1）產(chǎn)生熱電流的條件是用不同金屬絲組成閉合回路；兩連接點之間有溫度差；（2）根據(jù)熱電流的特點，猜想并寫出熱電偶電路的一種應(yīng)用：制成溫度計（將圖中的G端焊接在一起作為熱電偶的測量端放到被測溫度t處保持D端接點溫度t0穩(wěn)定并將靈敏電流表盤按溫度刻度即可用來測溫度）12.在“測量小燈泡的額定功率”實驗中，燈泡上標有“3.8V”字樣，電源電壓恒定。 (1)請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖12中的實物電路連接完整。 (2)連接完實驗電路后，開關(guān)試觸時，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)接近電源電壓，其故障原因可能是:_.(3)故障排除

14、后，開始實驗，在移動變阻器滑片的過程中，眼睛應(yīng)注視的_示數(shù)，直至燈泡正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)如圖13所示，則燈泡的額定功率為_W。 (4)完成上述實驗后，小聰向老師要了一個已知阻值為R0的電阻和一個單刀雙擲開關(guān)，借助部分現(xiàn)有的實驗器材，設(shè)計了如圖14所示的電路，也測出了燈泡的額定功率。請完成下列實驗步驟:閉合開關(guān)S1，將S2撥到觸點_(選填“1”或“2”) ，移動滑片，使電壓表的示數(shù)為_V;再將開關(guān)S2撥到觸點_(選填“1”或“2”)，保持滑片的位置不動，讀出電壓表的示數(shù)U;燈泡額定功率的表達式為P額=_(用已知量和測量量表示)。13（6分）（2013長沙）小英在測量小燈泡的電功率實驗中，所

15、用小燈泡的額定電壓為3.8V，電源電壓為3V（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將如圖中的實物電路圖連接完整（2）小英在實驗中連接好電路，并移動滑片P，依次得出以下數(shù)據(jù)：燈泡兩端電壓U/V電路中的電流I/A12.80.2822.50.2532.20.22分析上面表格中數(shù)據(jù)，此實驗操作有何不規(guī)范之處？沒有測出小燈泡的額定功率（3）請幫小英計算第2次實驗中小燈泡的實際功率P=0.625W；并通過以上實驗數(shù)據(jù)間接計算小燈泡的額定功率，P額=1.444W14（8分）（2013婁底）在測量電阻約為10的定值電阻Rx的實驗中，小明和小亮用如圖所示的器材進行實驗（1）用筆畫線代替導(dǎo)線在甲圖中完成實物電路連接，要求滑

16、動變阻器的滑片向右滑動時連入電路的電阻變?。?）小明把最后一根導(dǎo)線連接完畢后，看到電壓表和電流表立即有較大示數(shù)小亮認為在實驗操作中有兩處錯誤，其中一處是滑動變阻器的滑片沒有滑到電阻最大的位置，還有一處是連接電路時開關(guān)沒有斷開（3）改正錯誤后，小明改變Rx兩端的電壓和電流，兩次測得的電阻值分別為R1=10.1，R2=10.2，第三次測量時，電流表的示數(shù)為0.26A，電壓表的示數(shù)如圖乙所示根據(jù)以上三次實驗數(shù)據(jù)，最后得出Rx=10.1（4）測量結(jié)束后，小亮提出利用這個電路還可以測量小燈泡的電功率，于是小明把定值電阻換成額定電壓為2.5V、電阻約為10的小燈泡進行實驗閉合開關(guān)，改變滑動變阻器滑片P的位

17、置，使電壓表的示數(shù)為2.5V時，此時燈泡的電功率等于（填“大于”、“小于”或“等于”）它的額定功率15（5分）在“測量小電燈功率”的實驗中，小電燈的測定電壓為2.5V，正常發(fā)光時的電阻約為10（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中實物電路連接完整（2）連接好電源，閉合開關(guān)，小電燈發(fā)光，但電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查，圖中a，b，c，d四根導(dǎo)線有一根斷了，則該導(dǎo)線是_（填寫字母） （3）排除故障后，閉合開關(guān)，測量小電燈額定功率，移動變阻滑的滑片P，眼睛應(yīng)先注視_表的示數(shù)，然后讀出另一電表示數(shù)，當小電燈正常發(fā)光時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小電燈的額定功率為_W。（4）在小電燈正常發(fā)光時，再將滑片P向B端

18、移動到另一位置，則小電燈的實際功率_（選填“大于”、“小于”或“等于”）額定功率 16.（6分）某班同學(xué)在探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”時，同學(xué)們提出了如下猜想：猜想一：動能的大小可能與物體的密度有關(guān)；猜想二：動能的大小可能與物體的運動速度有關(guān)；猜想三：動能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。為了驗證同學(xué)們的猜想，老師提供如下器材：刻度尺、四個金屬球（100g的鐵球、100g的鋁球、50g的鐵球、50g的銅球）、小木塊和長木板。同學(xué)們組裝了圖21所示的實驗裝置，讓小球從斜面上由靜止?jié)L下，碰上水平面上的小木塊后，將木塊撞出一段距離。在同樣的平面上，木塊被撞得越遠，說明球的動能越大。請你幫同學(xué)們完成下列

19、任務(wù)：（1）寫出探究“猜想一”的實驗方案；（2）設(shè)計出探究“猜想二”的記錄數(shù)據(jù)表格。17（3分）（2013蘇州）某同學(xué)做探究杠桿平衡條件的實驗（1）實驗時，為了方便對力臂的測量，該同學(xué)先調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；通過多次實驗，該同學(xué)得到了杠桿的平衡條件（2）實驗中，在杠桿上的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼，用調(diào)好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點，使杠桿水平平衡，如圖所示，測力計的示數(shù)是1N；如果將測力計沿圖中虛線方向拉，仍使杠桿在水平位置平衡，則測力計的示數(shù)將變大（變大/不變/變?。?8（6分）（2013蘇州）某小組同學(xué)在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關(guān)時，提出了一些猜想，小組將

20、對猜想進行驗證（1）如果影響機械效率的因素有多個，要研究機械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作控制變量法（2）下列A、B是同學(xué)提出的兩個猜想：猜想A：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組細線的繞法有關(guān)；猜想B：兩個相同滑輪組成的滑輪組，其機械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)；（3）為了驗證上述猜想是否正確，同學(xué)們準備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗（a）按圖1、3滑輪組準備做的兩個實驗時用來驗證猜想A的，若實驗測得兩個滑輪組的機械效率大小相等（相等/不相等），則可初步判斷猜想A是錯誤的；（b）按圖1、2滑輪組準備做的兩個實驗時用來驗證猜想

21、B的，若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是正確（正確/錯誤）的（4）接著，小組進行了實驗驗證19. “神舟”號飛船發(fā)射成功，中國人的“登月夢”指日可待。已知月球上的物體被月球吸引也受到“重力”作用，月球上物體的“重力”與其質(zhì)量是否成正比呢?假如你是一名航天員，駕駛飛船到達月球，請對此問題進行探究。(1)要完成實驗，除需要若干個質(zhì)量均為50g的鉤碼外，還需要的測量器材是_ (2)請你設(shè)計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格，畫在下面的虛線框內(nèi)。 (3)測量結(jié)束后，你如何根據(jù)實驗數(shù)據(jù)判斷物體受到的“重力”與質(zhì)量是否成正比? 請說出一種方法:(4)本實驗需要多次測量，其目的與以下哪個實驗中

22、多次測量的目的相同:_(填字母代號)。A.探究杠桿的平衡條件 B.測量定值電阻的阻值 C.用刻度尺測物體長度20（6分）（2013長沙）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中（1）小華的三次實驗情況如圖甲、乙、丙所示實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板（或毛巾）上做勻速直線運動，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)（2）比較甲和乙兩組數(shù)據(jù)可知，壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大（3）小華比較甲和丙兩組數(shù)據(jù)得出結(jié)論：壓力越大，滑動摩擦力就越大老師指出這樣得出的結(jié)論是不對的理由是：沒有控制接觸面的粗糙程度不變21（8分）（2013岳陽）如圖是“探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)”的

23、實驗裝置長木板不同表面木塊不同側(cè)面彈簧測力計示數(shù)一個木板兩個木板重疊光滑表面小大粗糙表面小大（1）根據(jù)小明設(shè)計的實驗記錄表格（如上）可知，他是要探究滑動摩擦力的大小與作用于接觸面積的壓力、接觸面積和接觸面的粗糙程度的關(guān)系（2）在實驗中小明緩緩地勻速（選填“勻速”或“變速”）拉動木塊，使彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中，這屬于科學(xué)探究中的C（只填序號）A提出問題 B猜想與假設(shè) C進行實驗，收集證據(jù)（3）某次實驗中彈簧測力計示數(shù)如圖所示，可知該次實驗?zāi)Σ亮Υ笮?.4N22（3分）如圖所示為“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗。（1）三次實驗中用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，分別讀

24、出彈簧測力計的示數(shù)為F1、F2和F3，其中最大的是_。 （2）比較甲、乙兩次實驗，得出的結(jié)論是：在壓力相同時，_，滑動摩擦力越大。（3）在丙圖中，彈簧測力計示數(shù)F3為1.6N，若彈簧測力計示數(shù)增大到2N，此時的木塊A所受滑動摩擦力為_N。23（6分）（2013長沙）在做“探究物質(zhì)熔化規(guī)律”的實驗時，小軍采用了如圖甲所示的實驗裝置進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)描繪成如圖乙所示的圖象（1）由圖象可知，該物質(zhì)是晶體（選填“晶體”或“非晶體”）（2）BC段表明該物質(zhì)處于固液混合態(tài)（3）該物質(zhì)在AB段的比熱容比CD段的比熱容小24（6分）（2013婁底）王鵬同學(xué)用如圖甲所示裝置探究萘熔化時溫度的變化規(guī)律，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描出萘熔化時溫度隨時間的變化圖象，如圖乙所示請回答下列問題：（1）將裝有萘的試管放入水中加熱，而不是用酒精燈直接對試管加熱，這樣做不但能使試管受熱均勻，而且萘的溫度上升速度較慢（選填“快”或“慢”），便于及時記錄各個時刻的溫度（2）除圖甲所示實驗器材外，還需要的實驗器材有火柴和秒表（3）分析圖象乙可獲得的信息有：萘為晶體（或萘的熔點是80或萘在熔化過程中吸熱但溫度保持不變等）（填一條即可）25（7分）（2013泰州）用如圖（甲）所示的裝置做“探究冰的熔化特點”的實驗（1）裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中，不用酒精燈加熱這樣做，不但能使燒杯均勻受熱，而