孫凱靜《李白與月亮》評課稿_第1頁
孫凱靜《李白與月亮》評課稿_第2頁
孫凱靜《李白與月亮》評課稿_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、 任保平名師工作室第五批跟崗研修學員評課稿李白與月亮評課稿作者：冊亨縣坡妹鎮(zhèn)中心小學 孫凱靜 借助學校研修平臺，能有幸和大家老師一同欣賞孫雙金老師執(zhí)教的李白與月亮。我感受頗深，下面是我聽了這堂課的幾點感受。   首先，孫老師特別注重課內(nèi)外知識的整合。如在導入時讓學生談自己對李白的了解，如果學生不是閱讀了大量課外書籍的話，是無法回答的上的。所以學生的課外閱讀也是非常的豐富。而從孫老師的補充的內(nèi)容，可以看出孫老師的知識底蘊深厚，人文素養(yǎng)極高。   其次，孫老師重視學生個人獨特的體會，體現(xiàn)了“以人文本”的教育理念，尊重學生的理解。在他的課堂上，我們常會聽到學生

2、回答“我是這樣想的”，很多孩子都能夠從自己的讀中讀出不一樣的東西。他善于引導學生去思考，在出示詩文之后激發(fā)學生自主思考，能讓學生學會思考，學會表達，樂于表達。 第三，孫老師的課堂比較注重對學生想象力和表達能力的培養(yǎng)，很多地方都讓學生去想象，而學生也把想到的內(nèi)容能大膽的說出來，學生也能夠根據(jù)孫老師的引導說不出許多不一樣的答案，這些都跟老師的引導有關，如果老師引導得不好，學生肯定想象不出這些答案。孫老師還特別尊重學生，注重學生的聽說讀寫訓練，把學生作為主體，教師只是引導者，他的課堂由淺入深，層層推進，在孫老師的循循善誘下，孩子們的思想思維匣子一下子打開了。什么“抱月”“光明洞”“荷花蕊”這樣一個個

3、富有生命力的題目在孩子的口中迸發(fā)出來。最后孩子們還拿起筆將心中所感所悟表達出來，也當了一回詩人。這樣的課堂，同學們的積極性非常的高。后面的一曲“天上一個月亮，水里一個月亮”，更是給孩子們帶來了輕松，一種美的感受。   第四，我覺得是孫老師的課雖然上得很精彩，但是我覺得時間太長了，一個多小時，對于六年級的孩子來說，可能有點不能承受，如果中途給孩子一些休息時間，學生在課堂上的表現(xiàn)會更好。  總之，這次聽課我收獲多多，也想到了不愛讀書的自己。正如任保平老師說的，不愛讀書的老師，勢必導致“膚淺后遺癥”，營養(yǎng)不良的教師，怎么面對燦爛的學生？所以我要多看書，多讀書，努力提高自己的語文素養(yǎng)，要吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容的背景。我相信，在名師的引導下，我的語文教育水平會有所進步。 

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論