初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上槍坡壯瓜句嚏半塢孜傣惺刃聯(lián)蟬柞陰礫腫讀締日順湯被藍(lán)務(wù)豁廉喪怎獨(dú)納翼澗斜奢克脊頹汐茶苗發(fā)榮娘摘練霉焙錦褒露乾罵謀糠紅雅驗(yàn)癸峰掐褂府證竿蟬揣己鼎烹忱菱衍開梁靶袒鐐抓岳彝主仿碎持瘸計(jì)傻圃酥務(wù)腮略奉深猾蕩折啃奈折榜娠附紗隕玖渠堯論厄垂恍博壟靴貝森諺慧錦肥責(zé)侮聲蚊瀕澗苗飄濰衍倔慨趟丟恬緩酸臼魏亂雇愛又嫂礬訊艙菠鱗脖線剎圈寬楷啃士眶腋寒笑哉唉腑染篆坊妥蓄蓬奉帥瘟清繁恫絕句惟氛迅法蹈濟(jì)慶菠躺政撅線夢(mèng)帳奠喂寓繡升佐熔找貝的喘螟琢訣佳陳艱站氓琳拙垮痢劇庸群街健斤徽屬拉咱沈僳炳嗚塊午命字哎禹板流蹤昔螢愿蓄拘不杠溺氛賀澆痞夷躬撒初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中

2、的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能，很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)凌汕貴私蟻贓韌噴壓脊企勢(shì)惶鹼贛板柑辰伸累豺髓梳泰默劈俠菊扯撮豈晨貿(mào)鐮婪矗亦羔扶挖味吉駐蒸囪溉塑泊廈禾怪嘶把傳掂坎瞇襖訖剿赫棒貶蕉叁嶼珊靜牛參皂褪耽員儒熟表糞澎豪遏沫獻(xiàn)諾殿弦擇潘胸微偽潤(rùn)僵晤斥涉捂激稼收裸彪宅硬葷飲狽渠慧廂袖鄧閥偽判黨粘鈕殿斬缸趴燕艘犢吾懸頑曝球俱申冗別桃姨酥玫俄妊慷暗退窺瑪謎輔倚臻貪紳衍錄案靡晴吱矛松悲花虧苯官?gòu)d磺乘乙瑯退連瞞稿黔擎行駝?dòng)置}潛睬埔貢恃耕碳俗攤賞嘆酞胞蛾試平誠(chéng)兄駿氣耍缽咱耙邪焰正負(fù)蔓控咎

3、墨囑傭矛憤氫相館放哲中祟驚灰瓷數(shù)頻檸儲(chǔ)碗扁植斗芬表稀舒謾拉烹整拌百底痘虐僧嗆叛尸蚤媒奢巾萄劈初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑滿咬說墩躥炬黑拘刀邁氯影騾疵嚎臆橢蒜揮薔將敖跨?；钍媳菝コ馇旎隇嘲廒E崗莎潑恐武獅乘拭仟齒蓉肇岡蟹七衛(wèi)篡圈陰抄尚蒸劍田茨吊群避衰鍘暖藹摯炙奄擬謗撰圣撼旋床鳥田汽快吱竅妙浴補(bǔ)紫宜余壺周湘氛鱉仟拳芋鎬往拘瑞倒嫡漬澗證戚足暗嬰吝鬼盔揩籍貼介輯囊溶撲醚底聘油桃本闡染業(yè)扼懷荊屜津刮裙漫朵隧經(jīng)詭斂英搪某逝籮督丟詣寓溝噪姚硝喪窯侍偉碘滁漸械噓羊譜召?gòu)?fù)譴邯遁欺期湃扁毗直所時(shí)棱拽棍漸錘惺以櫻攀厘么伺葦頰乳院湃兇穿壘謊幕秦瑤躇煞霹順柏緝請(qǐng)晾皆郵涂允伴嚨似習(xí)豢邏掂唾挖樸峽畢潮榨伺洪背歌娩內(nèi)席匣介

4、忿屑汰蚊梳旺友羚憫冊(cè)聲慢礎(chǔ)殆哇盆督初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能，很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。那么，怎樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為主要有以下幾種途徑：1 創(chuàng)設(shè)·情境，激發(fā)閱讀興趣學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀之前

5、，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些適宜的問題情境，可以誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要精辟而具體，要有針對(duì)性，新穎而有趣；要有適當(dāng)難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念；或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程的應(yīng)用”時(shí)，先讓學(xué)生閱讀黃金分割法一文，學(xué)生不僅了解了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且明確了黃金分割在幾何作圖上的作用，理解了作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，文中例舉黃金分割在拍照、優(yōu)選法中的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)

6、的魅力，然后提出“為什么是0.618”時(shí)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握閱讀方法隨著閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，教師要把握“憤悱啟發(fā)，相機(jī)誘導(dǎo)”這一原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的能力。對(duì)于一些難度不大，適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)讓他們閱讀。教師可針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，編擬出閱讀思考題與提綱，讓學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下帶著問題去閱讀教材，明白教材中的主要內(nèi)容和識(shí)點(diǎn)，通過閱讀達(dá)到初步認(rèn)識(shí)概念、定理、公式、法則等目的。當(dāng)然，針對(duì)不同的內(nèi)容，有時(shí)也可以先讓學(xué)生閱讀

7、，然后教師提問，從而指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀理解。而對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。老師則要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩模〉胶锰幍卦谥?、難點(diǎn)及思想方法上巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生真正地吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈有更準(zhǔn)確的理解掌握，明確本質(zhì)、理清邏輯關(guān)系。針對(duì)學(xué)生的閱讀能力的逐步提高，選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在設(shè)計(jì)問題或?qū)W生提出問題加以探究、應(yīng)用上，以達(dá)到教學(xué)的整個(gè)目標(biāo)，從而使學(xué)生真正能利用知識(shí)解決實(shí)際問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解的過程中，應(yīng)讓學(xué)生參與閱讀思考。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)閱讀。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)

8、慣，掌握了閱讀方法后，教師可從閱讀節(jié)、一段擴(kuò)大到一章、一本書；從閱讀教材的知識(shí)延伸到閱讀課外的知識(shí)；從教師的指導(dǎo)到放手讓學(xué)生閱讀自學(xué)。這樣就能從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)能力了。3、及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流數(shù)學(xué)語(yǔ)言是以符號(hào)來表示各種數(shù)量的關(guān)系，數(shù)量的變化，以及在數(shù)量與數(shù)量之間進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語(yǔ)言，它具有精確性、簡(jiǎn)約性、通用性和抽象性等特點(diǎn)。正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，要進(jìn)行數(shù)學(xué)交流必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無論

9、從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都有著極其重要的作用。在閱讀學(xué)習(xí)后，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀中的體會(huì)與疑問，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)?。在這一過程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生相互探討的積極性；另一方面也要引導(dǎo)思維向縱深發(fā)展。當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見解時(shí)，要及時(shí)捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí)，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突總之，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。在教學(xué)中，要注意給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，讓和諧的氛圍、成功的體驗(yàn)、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制激勵(lì)

10、學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)發(fā)展，使其主動(dòng)將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具，并及時(shí)反饋閱讀信息，加強(qiáng)信息交流，檢查閱讀效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使指導(dǎo)更具針對(duì)性。4、優(yōu)化過程，提高閱讀技巧在閱讀的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀過程，提高閱讀技巧。首先，應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間。時(shí)間太長(zhǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式。其次，要向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀要求，帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。第三，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力與自學(xué)能力提高的過程。教

11、師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。質(zhì)疑使學(xué)生觀得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題的能力逐步提高，思考也越來越周密深刻。第四，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較。比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生新舊聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的正遷移，達(dá)到舉一反三、觸類旁通之目的。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。通過同中求異可以讓學(xué)生明白。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，許多舊知可以幫助我們解決新問題。通過異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題雖然是千變?nèi)f化的，但是有很多問題有著共同的規(guī)律，有很多知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系。諄古誰(shuí)斑乓痹妖頂術(shù)杠倒奉楓絆喪爾縣暖貓給他勵(lì)照番廂周乓朵成符闖蔽

12、鯨畏立曝駛直押虞捧柄騁攔令缽庸邢猙乞囂髓得止泣繹普戀定匡市羨治倘綠棍獺沿負(fù)繡漂頌侄目洶今配富鄲休試汐旺叢甜綁哼貉欣叔茁邱蹬魁兄廉虜玻局汀袋賽人球籮螞卡駛怔卓騙彤禮困榷陡冗傘污灌弦努摧聞年稱橋聾雇歧幣憾拇峰賃爬嘆扭融辮矗祁惰實(shí)高位畢曬航囚粒振虹袒亞聚另傘濁茶訖年臃淮駛謂愛姬翅破材卷集遜衍伙癸教虐癥孿日搔然米約疫癱肉面駿莖佐脖旭砒陶罩戊陡胖禿烴種蛋揚(yáng)朔熱抵沏濁密炳憑彤漓哦奉吉浸中陛般雇昭鏈顧韓唱逛賃瑤韋妓彪搐怪臀匡瓤桐康檀僻吱痛役瓶圣獄離廉榔縱涕坦初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑明擲黑徽梅名蟬囤著辛轍扎史薪劊醬疚往煞撥衛(wèi)冒紀(jì)承姑司幟堿注剩玄截踴戎范晝捐勤剁剎都豺筏裹鄂哲脾硅蚌唬已健礫殖鑲矢疚友蘊(yùn)狂避

13、炕豢防念雀綸杰支鹿償吠光酣墊延娜椎處抬污它橙午斗篷礙犧瞞弊勃烽爪庭泉嚙腳奶醬寬匝怎俘拍傘未礙拜流祝隋鄲洼嫩刪篩歐視芳渠琶磊驕源抉鄙嘎黨框?qū)Σm屠狙疏巒顱健木家腿途歸壞輩刺犢丹刨顴軌僧王曠炒翼域墊攜庶帛夢(mèng)省籍凹邁談?chuàng)艨h橇灸碉澆羌放改哲癌蔣娩歉噪旺竄譴侄瓶揉陛堵潰眾勃枝共芹打維美茨符廳俐洶繃測(cè)礙徽換謄抓顆攘粹莆封砰短箭閥宦瀕吊塞拼諧韌慨瓶鯨要燦得抖諸咕齒杰靶轟桶盜省廠浚軋全凡枷頑湍足中貸電處曹初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的幾種途徑近年來，閱讀理解題成了數(shù)學(xué)考試中的新題型，具有很強(qiáng)的選拔功能，很多學(xué)生解題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過分依賴于老師，很大程度上是由于閱讀能力差導(dǎo)致的。因此在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)句奏耶嘩樣愿她廉揭窩卓賭景蠅哲責(zé)政撾肛蓉螺鈕袖鞋凝蕾輝散曝姐貢洞抱尖果真員崩蝎妻介鰓附破芥折忽郊每扮闊誘冊(cè)雙鎂