杯子變熱了微課設(shè)計

1、杯子變熱了微課設(shè)計杯子變熱了微課程設(shè)計方案作者，信息1姓名唐軍所教學(xué)科小學(xué)科學(xué)所教學(xué)段小學(xué)四年級單位名稱棗莊巾巾中區(qū)中興小學(xué)微課程信息主題名稱杯子父熱了選題意圖通過微課讓學(xué)生知道熱能從一個物體傳到另一個物體，了解熱總是從溫度高的部分傳向溫度低的部分，通過比較，知道材料不同，傳遞熱的能力也不同。內(nèi)咨來源山東青島版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第四單元第18課適用對象小學(xué)科學(xué)四年級教學(xué)目標(biāo)1 .能對熱現(xiàn)象提出問題，自己設(shè)計實驗驗證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達(dá)出來。2 .愿思合作與交流，體驗合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3 .知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。教

2、學(xué)用途課前預(yù)習(xí)，課中講解或活動口課后輔導(dǎo)其他本素材要用到授導(dǎo)相關(guān)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過對比試驗了解加快的方法，知道控制變量。知識類型理論講授型口推理演算型，技能訓(xùn)練型V實驗操作型答口疑解惑型，情感感悟型其他制作方式（可多選）J拍攝J錄屏演示文稿動畫其他預(yù)計時間（不超過8分鐘）微課程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜測。課件出示銅線，我們用酒精燈把這個銅線的一段加熱，熱會怎么傳遞呢？學(xué)生進(jìn)行猜測。這只是我們的猜想，要證明猜想是否正確，應(yīng)該怎么辦？（做實驗）鼓勵和激發(fā)學(xué)生作出盡可能多的貼近現(xiàn)實的猜測，為后來的實驗設(shè)亍做鋪墊。2,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)酒精燈的使用做這個實驗時，我們要首先要解決熱源的問題，在科學(xué)

3、課上，我們經(jīng)常用到一種能夠提供熱源的儀器酒精燈。教師講解酒精燈的構(gòu)造：夕卜焰、內(nèi)焰、焰心、燈芯、酒精。怎樣使用酒精燈呢?課件圖片展示：讓學(xué)生認(rèn)識酒精燈，學(xué)會使用方 法。（1）拿開燈帽，豎著放在一邊，因為橫放容易滾落。（2）用火柴自下而上點燃酒精燈，因為酒精燈的溫度很高，從上邊點燃容易傷手。3.設(shè)計實驗請同學(xué)們利用以下材料：鐵架臺、灑精燈，火柴，蠟燭，銅線等，設(shè)計一個實驗來驗證自己的猜想。談話：剛才通過大家的努力，我們設(shè)計出了完善的實驗方案，在實驗時還要注意什么呢？課件出示溫馨提示：1 .使用酒精燈時要規(guī)范操作，用酒精燈的外焰加熱。2 .觀察到現(xiàn)象，就熄滅酒精燈，加熱完畢后，物體溫度較高，千萬不

4、要用手直接去摸。4 .實驗一：熱傳導(dǎo)請同學(xué)們觀看老師做的實驗視頻，看看熱在固體中是怎樣傳遞的？實驗步驟：(1)用火柴桿沾上蠟油，然后粘在銅棒上，把銅棒固定在鐵架臺上。(2)最后用酒精燈加熱銅棒一端，看看哪一根火柴先掉下來。觀察結(jié)果：火柴棒掉下來的順序是怎樣的？小結(jié)：熱可以沿著物體傳遞，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。5 .實驗二：探究不同物體的傳熱能力(1)過渡導(dǎo)語：熱可以沿著物體傳遞,讓學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計使用方案學(xué)生觀看視頻，看看有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測。觀看視頻2思考并交流，認(rèn)識可是不同材料的物體，它們傳熱的能力一不同材料傳遞熱的能力不同樣嗎？讓我們再進(jìn)一

5、步探究吧！(2)(出示四個不同材料的杯子，有不銹鋼的、塑料的、木頭的、陶瓷的)提問：現(xiàn)在我把這四個杯子都倒?jié)M熱茶，憑你的生活經(jīng)驗猜猜看哪個杯子傳熱最快？并說明理由！(3)師：那么究竟哪種材料的杯子傳熱快呢？剛才我們只是猜測，怎樣驗證。老師給大家提供了其他實驗材料，我們先來認(rèn)識一下，實驗桌上都有哪些實驗材料和實驗器材，如果你認(rèn)識，就站起來告訴大家！小組討論：利用這些器材來設(shè)計一個實驗，驗證到底哪種材料傳熱快？看哪各組想的辦法多，辦法最適用，最簡單！分組討論實驗方法。父流完善實驗方案。(4)觀看視頻2,從實驗中發(fā)現(xiàn)什么？哪些材料傳熱快？哪些材料傳熱慢？總結(jié)：各種物體都能傳導(dǎo)熱，但是不同的物體傳熱的

6、本領(lǐng)不同。容易傳熱的物體叫做熱的良導(dǎo)體，不容易傳熱的物體叫做熱得不良導(dǎo)體。金屬都是熱的良導(dǎo)體，在金屬中，最容易傳熱的是銀，其次是銅、鋁和鐵等。塑料、木頭、竹子等都是熱得不良導(dǎo)體，最不容易傳熱的是羊毛、羽毛、棉花、石棉等松軟物質(zhì)。液體中除水銀之外，都不容易傳熱。氣體比液體更不容易傳熱。設(shè)計亮點：1 .實驗設(shè)計的多樣性。加熱沾上火柴的銅線，讓學(xué)生更全面更深刻的理解了熱是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。在不同物體傳熱本領(lǐng)是否一樣的的實驗中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是對比實驗，設(shè)計對比實驗要注意的相同要求和不同要求，通過相同要求下的對比，讓學(xué)生得出不同材料的傳熱本領(lǐng)是不一樣的，從而得出熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體。2 .注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。3 .如何把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，在科學(xué)課堂上彰顯生活特色，我認(rèn)為，可以從下幾個方面入手：一是從生活廢物中選取實驗材料，體現(xiàn)生活中處處、時時