串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

1、.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流以下是查字典物理網(wǎng)為您推薦的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流課時(shí)安排：2課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)是會(huì)正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。本節(jié)難點(diǎn)是關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究。教材分析：本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。教材從學(xué)生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說(shuō)明電流強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見(jiàn)電器電流值的大小，讓學(xué)生對(duì)電流的大小形成詳細(xì)的感性認(rèn)識(shí)。電流表，教材首先介紹電流表的使用說(shuō)明，然后用實(shí)驗(yàn)探究電流表的使用方法。這樣便于

2、學(xué)生承受和記憶、理解。探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生操作的步驟較多，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。本節(jié)特點(diǎn)一是教材具有很強(qiáng)的根底性，二是學(xué)生對(duì)本節(jié)有一定的感性根底，三是科學(xué)探究的技能要求比較明顯。課標(biāo)要求：通過(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流表的用處和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)、制訂方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究

3、才能，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案與實(shí)驗(yàn)方案，有初步信息處理才能。措施與建議：本節(jié)建議分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成電流和電流表的使用這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，第二課時(shí)完成探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關(guān)系的教學(xué)。關(guān)于電流如教材所述，水向一個(gè)方向流動(dòng)形成水流，電荷向一個(gè)方向挪動(dòng)，就會(huì)形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機(jī)中的電流大小強(qiáng)弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加符合情理。I表示電流的符號(hào)，A是表示電流單位安培的符號(hào)，初學(xué)者易混淆，應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)別它們。關(guān)于電流表，教材簡(jiǎn)要介紹了課本圖1334兩種電流表的外形和電流表的符號(hào)，這部分內(nèi)容只需利用實(shí)物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的

4、示數(shù)，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生必須具備的根本技能，除進(jìn)展訓(xùn)練外，首先需要講清關(guān)于讀數(shù)的根本知識(shí)。探究怎樣對(duì)能把電流表正確接入電路，應(yīng)對(duì)照電流表的使用說(shuō)明的課本圖1336進(jìn)展討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領(lǐng)三要、一不即：要把電流表串聯(lián)在電流中;要使用電流從正接線柱流進(jìn)，負(fù)接線柱流出;要使用被測(cè)電流不超過(guò)量程;不準(zhǔn)把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，最后通過(guò)實(shí)例分析進(jìn)步使用電流表的才能。在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)那么，這并不難。但學(xué)生在詳細(xì)操作時(shí)，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，其中一個(gè)原因就是電路圖和實(shí)物圖之間有差異，學(xué)生對(duì)實(shí)物圖的識(shí)別才能很差。探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生按教材提示進(jìn)展，

5、重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)其科學(xué)探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生仿照探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的探究程序，以及教材提示逐一進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)編組不能太小，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的時(shí)機(jī)動(dòng)手，假設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有困難，老師可進(jìn)展一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性。課時(shí)教案一教學(xué)目的：通過(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位。知道電流表的用處的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用;難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。教學(xué)準(zhǔn)備：演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生

6、電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線假設(shè)干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線假設(shè)干。教學(xué)設(shè)計(jì)：老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明一、電流復(fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的?電流的方向是怎樣規(guī)定的?引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。板書(shū)課題老師提問(wèn)：電流看不見(jiàn)、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小?老師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成水流，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向挪動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。板書(shū)：電流指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗，理解常見(jiàn)電器的電

7、流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)展單位換算?；貞洠饛?fù)考慮、答復(fù)認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)閱讀、考慮電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易承受。二、怎樣使用電流表老師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)展分組討論，然后答復(fù)教材P72探究電流表的使用方法條。老師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的電流表使用說(shuō)明和觀察教材P73圖1336，理解電流表的使用規(guī)那么。組織學(xué)生以組為單位進(jìn)展電流表的連接，并畫(huà)出相應(yīng)的電流圖，老師巡視指導(dǎo)。老師組織學(xué)生歸納總結(jié)

8、電流表的連接然后進(jìn)展示范，強(qiáng)調(diào)本卷須知。觀察、討論、答復(fù)觀察、答復(fù)閱讀、考慮動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)操作才能。出示目的，讓學(xué)生小結(jié) 根據(jù)目的小結(jié)穩(wěn)固練習(xí)：完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開(kāi)放性作業(yè)13題。 完成練習(xí)，矯對(duì)答案作業(yè)：課后練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流一A一、電流 二、電流表教學(xué)反思：課時(shí)教案二教學(xué)目的：理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。學(xué)會(huì)電流表測(cè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)、制訂方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究才能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是串聯(lián)電

9、路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系，難點(diǎn)是電流表在并聯(lián)電路中的連接。教學(xué)準(zhǔn)備：演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開(kāi)關(guān)、假設(shè)干條導(dǎo)線、教學(xué)電流表學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個(gè)開(kāi)關(guān)、假設(shè)干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表教學(xué)設(shè)計(jì)：老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系?提出問(wèn)題：如圖091所示，a、b、c三處的電流大小是什么關(guān)系?組織學(xué)生猜測(cè)，并歸納猜測(cè)。讓學(xué)生按電路圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出a、b、c三點(diǎn)的電流，然后進(jìn)展比較。將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開(kāi)關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中電流表的位置 電流表的示數(shù)I/Aa處b處c處讓學(xué)生根據(jù)

10、自己測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。讓不同組之間互相比較，假如發(fā)現(xiàn)某小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。老師板書(shū)結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=In觀察、考慮大膽猜測(cè)、答復(fù)分組實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)考慮、歸納交流、討論 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究才能。二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。提出問(wèn)題：請(qǐng)猜測(cè)一下在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)系?組織學(xué)生猜測(cè)，并歸納猜測(cè)結(jié)果。制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究電路圖。例如圖092所示。進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。電流表的位置 電流表的示數(shù)I/Aa

11、處干路中b處支路中c處支路中指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進(jìn)展交流。老師板書(shū)結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+In大膽猜測(cè)考慮、設(shè)計(jì)并聯(lián)電路圖進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)分析歸納結(jié)論 設(shè)計(jì)電路圖老師不要包辦代替，要讓學(xué)生真正自己動(dòng)腦、動(dòng)手。老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為以后電學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)根底。 認(rèn)真聽(tīng)講穩(wěn)固練習(xí)：完成?同步學(xué)習(xí)與探究?P78開(kāi)放性作業(yè)411題 完成練習(xí)，校正答案板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流二實(shí)驗(yàn)探究一 實(shí)驗(yàn)探究二串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系 并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系電路圖 電路圖實(shí)驗(yàn)結(jié)論：I1=I2=I3=In 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

12、I=I1+I2+In教學(xué)反思：教學(xué)參考：對(duì)電流表認(rèn)識(shí)和使用?？蓺w納為四清、四會(huì)。認(rèn)識(shí)電流表做到四清，即清楚標(biāo)記、標(biāo)尺、接線柱、調(diào)零器。使用電流表做到四會(huì)，即會(huì)連接必須與被測(cè)電路串聯(lián)，電流從+接線柱流進(jìn)、接線柱流出，不能直接接在電源正、負(fù)極;會(huì)選量程所測(cè)電流不能超過(guò)電流的量值，大于0.6A選03A量程，小于0.6A選00.6A量程;會(huì)試觸即使電流的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時(shí)碰接另一接線柱，通過(guò)試觸到達(dá)：判斷電路是否接通，假設(shè)指針動(dòng)，那么電路接通，否那么未接通;判斷正負(fù)接線柱是否接反，假設(shè)順時(shí)針偏傳，那么接正確，否那么接反;判斷量程是否選對(duì)，先用大量程試觸，指針偏轉(zhuǎn)角度小，那么量程選大，應(yīng)改接小量程

13、;會(huì)讀數(shù)先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤(pán)上每大格和每小格所代表的量值，由指針?biāo)傅奈恢米x取數(shù)值。安培刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培17751836是法國(guó)科學(xué)家。在少年時(shí)期，安培熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但不幸因家境困難而失學(xué)了?？墒?，他并沒(méi)有消沉，通過(guò)自學(xué)燃起了對(duì)科學(xué)的熱情。他振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，終于在物理學(xué)、化學(xué)和物理等方面到達(dá)了很深的造詣。安培在科學(xué)研究上非常專心。一天，他在路上邊走邊考慮，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問(wèn)題寫(xiě)下，計(jì)算起來(lái)。這塊黑板向前挪動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板挪動(dòng)的更快了，這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來(lái)。路

14、上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的物理分工漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：唉!可惜還沒(méi)有算完。安培在電學(xué)方面的研究成果非常突出，被后人譽(yù)為電學(xué)中的牛頓。為了記念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。有關(guān)電流的一些數(shù)據(jù)名 稱 電 流/A電子手表 1.5210-6普通家用白熾電燈 約1310-1汽車上的發(fā)電機(jī) 約20大型發(fā)電機(jī) 0.811103220V100W電爐 約4.5閃電 220104實(shí)驗(yàn)室電表表盤(pán)常見(jiàn)的符號(hào)意義第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流學(xué)案學(xué)習(xí)目的：能理解電流的概念，知道電流的單位。能知道電流表的

15、用處和符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。能理解串聯(lián)電流各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)探究中養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與使用的重要性。學(xué)法指導(dǎo)：在電流定義得出的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)類比的物理方法。在實(shí)驗(yàn)探究中，增強(qiáng)設(shè)計(jì)電路圖和連接實(shí)物圖的才能，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：電流I1=I2=I3=InI=I1+I2+In類比法：根據(jù)兩個(gè)研究對(duì)象在某些屬性或特征上的相似或一樣，從而推斷出這兩個(gè)研究對(duì)在其他屬性或特征上也可能相類似地研究方法。自然界中事物和現(xiàn)象盡管是千差萬(wàn)別的，但在一些事物可現(xiàn)象之間，往往具

16、有某些相類似的事物和現(xiàn)象提供類似的說(shuō)明。有人認(rèn)為：靠近電源正極的地方，電流強(qiáng);離電源負(fù)極越近，電流越弱，這種觀點(diǎn)對(duì)嗎?有人認(rèn)為：由于電流是由電源的正析流向負(fù)極的，所以在靠近電源正極的地方，電流強(qiáng);離電源負(fù)極越近，電流越弱。這種看法錯(cuò)在把電源當(dāng)作電荷之源來(lái)看的。事實(shí)是，在電流穩(wěn)定流動(dòng)的情況下，導(dǎo)體內(nèi)部某處任意兩個(gè)橫截面，那么單位時(shí)間內(nèi)，從甲橫截面通過(guò)流入的電量，一定等于從乙橫截面通過(guò)流出的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會(huì)因?yàn)榧捉孛娓拷娫凑龢O而電流大些。怎樣選擇電流表的量程?可以采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開(kāi)關(guān)迅速閉合再斷開(kāi)，同時(shí)觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，看指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大

17、測(cè)量值范圍內(nèi)。假如超過(guò)最大測(cè)量值，就改用更大量程的電流表。假如沒(méi)超過(guò)最大的測(cè)量值，指針偏轉(zhuǎn)角度又比較大，就選用該量程。假設(shè)指針偏轉(zhuǎn)角度很小，那么應(yīng)選擇較小的量程。例如，用0.6A和3A兩個(gè)量程的電流表測(cè)電流時(shí)，先用3A的量程試觸，看到指針?biāo)甘緮?shù)只有0.4A左右，這時(shí)就應(yīng)選擇0.6A的量程。因?yàn)殡娏鞅碇羔樒D(zhuǎn)角度很小，測(cè)出的電流值與實(shí)際的電流值相差較大。為什么電流表必須與用電器串聯(lián)，不允許與用電器并聯(lián)?用電流表測(cè)電流必須使用通過(guò)被測(cè)用電器的電流全部通過(guò)電流表。因此，必須串聯(lián)。假如電流表與被測(cè)用電器并聯(lián)，不但測(cè)不出通過(guò)被測(cè)用電器的電流，有時(shí)還會(huì)造成電流過(guò)大，以致?lián)p壞電流表或電源。如課本圖1334

18、中的一個(gè)錯(cuò)誤連接，相當(dāng)于把電流表直接接到了電源的兩極上，就可能產(chǎn)生這樣的后果。在連接電路的過(guò)程中，要求開(kāi)頭處于斷開(kāi)狀態(tài)，這項(xiàng)要求對(duì)于保護(hù)電流表有何特殊意義?在電路連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的，這是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)操作要求，由于并關(guān)是斷開(kāi)的，要接通電路可以采取試觸措施即將開(kāi)關(guān)閉合后很快又?jǐn)嚅_(kāi)，同時(shí)觀察電流表或其他電學(xué)儀器能否正確工作，以便發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)排除，假設(shè)發(fā)現(xiàn)電流表指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，說(shuō)明接線柱接反了;假設(shè)指針正向偏轉(zhuǎn)超過(guò)試觸量程，那么是量程不適宜，這就需要選取新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，可以保護(hù)電流表不受損壞。自我檢測(cè)：圖093所示為用電流表測(cè)量同一串聯(lián)電路的電流的三種接法，以

19、下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A、甲測(cè)法的電流最大 B、乙測(cè)法的電流最大C、丙測(cè)法的電流最大 D、三種測(cè)法的電流一樣大圖093某同學(xué)在按圖094所示a的電路測(cè)燈泡L的電流的實(shí)驗(yàn)中閉合開(kāi)關(guān)S時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)到如圖b所示的位置，于是立即斷了開(kāi)關(guān)，問(wèn)：測(cè)量時(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是： 。為了完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)采取的措施是： 。圖094如圖095所示電路中，電流表A和A1的示數(shù)分別為I=3A，I1=0.25A，那么通過(guò)小燈泡L2的電流大小為 。交流園地課外空間：有個(gè)同學(xué)提出這樣的想法：手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經(jīng)燈絲再流向負(fù)極，所以與正極相連的導(dǎo)線中通過(guò)的電流一定比負(fù)級(jí)相連的導(dǎo)線中通過(guò)的電流要大。他的想法

20、是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路，用實(shí)驗(yàn)的方法向他介紹正確的結(jié)論，并用電流的形成和電流強(qiáng)度的概念加以說(shuō)明。冰箱中的物理知識(shí)：冰箱門(mén)縫外外表為什么有水珠?冰箱門(mén)縫附近出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象叫做凝露，凝露需同時(shí)具備兩個(gè)條件，即溫度和濕度。當(dāng)冰箱外表的溫度低于室內(nèi)空氣溫度時(shí)，其外表就會(huì)凝露。這是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱外表形成的。室內(nèi)空氣濕度越大、冰箱外表溫度越低，越易凝露。我國(guó)南方的夏季，因溫度高、濕度大，可經(jīng)?？吹侥冬F(xiàn)象。凝露將影響冰箱和制冷效果。故應(yīng)將沒(méi)有除露裝置的電冰箱放在通風(fēng)良好的地方，減少凝露現(xiàn)象發(fā)生。遇有凝露時(shí)最好用干毛巾把露珠擦干凈。為何要及時(shí)除掉冰箱的霜?冰箱是靠制冷物質(zhì)氟里昂的

21、汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內(nèi)汽化時(shí)，要從冰箱的冷凍室內(nèi)吸收大量的熱，從而使其內(nèi)部的溫度降低，到達(dá)制冷的目的。由于冷凍室內(nèi)的溫度很低，開(kāi)啟冰箱門(mén)時(shí)進(jìn)去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內(nèi)直接凝華而成為霜。室內(nèi)空氣濕度越大、開(kāi)門(mén)次數(shù)越多，結(jié)霜就會(huì)越多。霜是冰晶，是熱的不良導(dǎo)體，冰箱內(nèi)壁積霜太厚會(huì)影響冷凍室內(nèi)的空氣與蒸發(fā)器內(nèi)氟里昂之間的熱交換。要到達(dá)一樣的制冷效果，就必須處長(zhǎng)壓縮機(jī)的工作時(shí)間，既費(fèi)電又損耗機(jī)器。所以當(dāng)冰箱內(nèi)壁的積霜到達(dá)5毫米時(shí)，就應(yīng)設(shè)法進(jìn)展除霜。冰箱外表為何大多是白色的?國(guó)際上對(duì)冰箱外殼的顏色并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，但市場(chǎng)上的冰箱以白色居多。這是因?yàn)榘咨o人以冷的感覺(jué)，且易與房間主體的顏色協(xié)調(diào)。從熱學(xué)角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳遞到冰箱的內(nèi)部。大家知道，白亮光滑的外表吸收外界國(guó)輻射熱的效果差，粗糙，顏色深的物體外表吸收輻射熱的才能強(qiáng)。為了養(yǎng)活輻射熱傳入冰箱內(nèi)部，冰箱外表