二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學(xué)知識(shí)，迅速進(jìn)步學(xué)習(xí)才能,接下來查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)。撥一撥萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫知識(shí)點(diǎn)：1、會(huì)數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);一百一百地?cái)?shù)等。2、會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，末尾有零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零。3、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)：從高位起，依次寫出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)，哪位上一個(gè)單位也沒有，就在那位上寫零。4、初步感受滿十進(jìn)一的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小知識(shí)點(diǎn)：1、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。方法：先比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的數(shù)比較大，假如數(shù)位一樣，先比最高位，最高位上

2、的數(shù)一樣，就比較下一位2、可以用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。3、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)展萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的估計(jì)第五單元： 測(cè)量測(cè)量認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米分米用字母dm表示，1分米寫成1dm毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm千米用字母km表示，1千米寫成1km米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算1厘米=10毫米或1cm=10mm1分米=10厘米或1dm=10cm1米=100厘米或1m=100cm1米=10分米或1m=10dm1千米=1000米或1km=1000m感受1分米、1毫米、1千米間的實(shí)際長(zhǎng)度一張IC卡的厚度大約是1毫米1扎的長(zhǎng)度大約是1分米公共汽車兩站地間的間隔 大約是1千米根據(jù)詳細(xì)情境選擇適宜的長(zhǎng)度單位鉛筆

3、有多長(zhǎng)分米、毫米的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)：1.通過實(shí)際測(cè)量，理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。1分米=10厘米 或1dm=10cm;1米=10分米 或 1m=10dm;1厘米=10毫米 或1cm=10mm;2.知道1分米或1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。3.能利用長(zhǎng)度單位之間關(guān)系進(jìn)展單位換算1千米有多長(zhǎng)千米的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)：1.體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。2.理解千米和米之間的關(guān)系; 1千米=1000米或1km=1000m。3、能正確使用長(zhǎng)度單位。第六單元：加減法一加減法一整百整十?dāng)?shù)的口算加減法三位數(shù)筆算加法不進(jìn)位加法一樣數(shù)位上的數(shù)相加，滿十進(jìn)一進(jìn)位加法連續(xù)進(jìn)位加法三位數(shù)筆算減法不退位一樣數(shù)位上的數(shù)相減，退一當(dāng)十退位連續(xù)退位解決生

4、活中的實(shí)際問題買電器口算加減法知識(shí)點(diǎn)：1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算方法，能正確口算。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題?；厥諒U電池三位數(shù)筆算加法知識(shí)點(diǎn)：1、掌握三位數(shù)加法不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能正確筆算。計(jì)算過程中一樣數(shù)位要對(duì)齊。2、能運(yùn)用估算的方法初步檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。小小圖書館三位數(shù)筆算減法知識(shí)點(diǎn)：1、掌握三位數(shù)減法不退位、退位、連續(xù)退位的計(jì)算方法，能正確筆算。計(jì)算過程中一樣的計(jì)數(shù)單位相減，哪一位不夠減，要向前一位退1，和本位 上的數(shù)相加再減。2、能運(yùn)用估算的方法初步檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不

5、可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試知識(shí)點(diǎn)還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，考出一個(gè)滿意的成績(jī)，加油哦!“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌