二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見物品長(zhǎng)度的詳細(xì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)才能、動(dòng)手操作才能、類推才能、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材與學(xué)生分析：本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)絡(luò)起來。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象

2、，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢(shì)比一比，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)展估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí)，都要先估計(jì)，再測(cè)量，讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中。學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的才能。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)歷，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。設(shè)計(jì)思路：鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，課堂上老師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、考

3、慮、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探究精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探究獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。老師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。教學(xué)策略：本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量，為了打破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)和開展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)才能、動(dòng)手操作才能、類推才能、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，打破了這個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能在詳細(xì)的情

4、境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)資源：兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。教學(xué)過程：情景引入：老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生比畫同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友，幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎？下面來進(jìn)展一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。一、活動(dòng)一：估一估、量一量。要求：合作把結(jié)果填在表格中，同

5、時(shí)不影響其它小組的考慮，最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度，同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎？下面我們來個(gè)小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度，不過老師有個(gè)小要求：就是在測(cè)量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫在里，再用尺子進(jìn)展測(cè)量，看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。2、學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量線段。3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有方法解決嗎？用毫米表示板書：毫米mm4、提醒長(zhǎng)度單位：毫米同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？由學(xué)生說出：當(dāng)不夠1

6、厘米時(shí)，為了測(cè)量得更準(zhǔn)確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米，假如學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)。二、自行探究，建立模型活動(dòng)二：找毫米1、感知毫米1mm到底有多長(zhǎng)呢？課件演示板書：1厘米=10毫米小結(jié)：量比較短或者比較準(zhǔn)確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2、由于毫米非常短，你能借助鉛筆進(jìn)展比畫，在尺子上找出1mm有多長(zhǎng)，告訴你的同桌嗎？3、請(qǐng)找出3mm的長(zhǎng)度與同桌互相判斷找對(duì)了沒有。再找5mm，8mm呢？你能找出10mm的長(zhǎng)度嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？板書：1厘米=10毫米1m=10mm4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？5、動(dòng)手測(cè)量，再次感受毫米的

7、長(zhǎng)度。請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出借書卡、1元硬幣、光碟盒等放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少？再進(jìn)展測(cè)量。設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提早有一個(gè)不詳細(xì)的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量才能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神名稱我的估計(jì)我的測(cè)量借書卡厚度1元硬幣厚度1張光盤厚度三、活動(dòng)三：找分米1、引入：除了米和厘米外，我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米。量比較短或者比較準(zhǔn)確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，那假如要測(cè)量書桌面的長(zhǎng)，我們選擇毫米做單位，大家認(rèn)為適宜嗎？有更好的選擇嗎？測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí)，我們用分米做

8、單位會(huì)比較方便。板書：分米dm1、1dm到底有多長(zhǎng)呢？課件演示板書：1分米=10厘米1dm=10mm2、用手比畫出1分米大概有多長(zhǎng)。3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng)，再聽老師口令比畫它們的長(zhǎng)度。四、活動(dòng)四：說一說、排一排、選一選。1、說一說：我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？2、排一排：請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。3、選一選：在里填上適宜的長(zhǎng)度單位。練習(xí)本長(zhǎng)約2課桌寬約4一棟樓房高24數(shù)學(xué)書厚約5小亮身高是135一把直尺長(zhǎng)約204

9、、下面的說法對(duì)嗎？說一說你的理由。跳繩長(zhǎng)2厘米課桌高7米粉筆長(zhǎng)75分米五、活動(dòng)五：說一說，評(píng)一評(píng)1、你有哪些收獲？2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？2、估一估，量一量。小組評(píng)價(jià)在選中的臉旁邊打：名稱我的估計(jì)我的測(cè)量借書卡厚度1元硬幣厚度1張光盤厚度3、選一選：小組評(píng)價(jià)在選中的臉旁邊打：在里填上適宜的長(zhǎng)度單位。毫米、厘米、分米、米練習(xí)本長(zhǎng)約2課桌寬約4一棟樓房高24數(shù)學(xué)書厚約5小亮身高是135一把直尺長(zhǎng)約204、下面的說法對(duì)嗎？說一說你的理由。跳繩長(zhǎng)2厘米要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語

10、，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。課桌高7米其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴