關(guān)于《實驗化學(xué)》模塊實施方式的一些思考

1、.關(guān)于?實驗化學(xué)?模塊施行方式的一些考慮: 化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過實驗探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)根底理論、掌握化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生開展思維才能和訓(xùn)練實驗技能，在進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的功能上，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容和形式所無法比較的特殊作用。因此，新課程專門為喜歡化學(xué)或喜歡動手做實驗的學(xué)生設(shè)計了一個?實驗化學(xué).?模塊，而這門課程以什么方式開展和施行，值得我們每一個化學(xué)教育工作者認(rèn)真考慮。：?實驗化學(xué)? 施行方式 嘗試2020年3月28日高中新課程?實驗化學(xué)?模塊施行策略研討會在北航附中舉行。我有幸領(lǐng)略了劉彭芝校長和羅濱校長的專業(yè)素

2、質(zhì)和指導(dǎo)才華，也認(rèn)真聆聽了幾位施行實驗化學(xué)模塊教學(xué)的老師們的經(jīng)歷介紹，通過學(xué)習(xí)，使我對?實驗化學(xué)?模塊有了進(jìn)一步的理解。對于?實驗化學(xué)?新課程的概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從觀念上有了新的提升。對于 ?實驗化學(xué)?新課程將遇到的問題和困難，也有了思想準(zhǔn)備，以前對?實驗化學(xué)?新課程的困惑也得到了一定的解惑。?實驗化學(xué)?是普通高中化學(xué)課程的重要組成部分。設(shè)置該課程有助于學(xué)生更深化地認(rèn)識實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，掌握根本的化學(xué)實驗方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。同時，也又一次引發(fā)了我對?實驗化學(xué)?模塊施行方式的一些考慮。一、 應(yīng)合理整合，與教學(xué)相交融新課程理念要求我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn), 創(chuàng)造性地、合理地

3、使用教材, 應(yīng)充分發(fā)揮教材的工具性功能。?實驗化學(xué)?模塊以課題化的方式組織教材, 各專題具有相對的獨立性, 并以整合的方式組織課程內(nèi)容, 這就為老師根據(jù)學(xué)生的開展需要及學(xué)校實際情況及時、適度地調(diào)整部分課程內(nèi)容提供了可能。合理重組, 交融教學(xué), 要充分考慮各模塊之間的相關(guān)性問題, 即保證各 模塊內(nèi)容相關(guān)但不重復(fù), 并能有效地整合為完備的化學(xué)課程內(nèi)容體系。1. ?實驗化學(xué)?模塊中的部分專題可穿插在必修模塊中落實 ?；瘜W(xué)必修模塊課程目的指出:“學(xué)習(xí)必要的化學(xué)實驗技能, 體驗和理解化學(xué)科學(xué)研究的一般過程和方法, 認(rèn)識實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。因此, 在必修學(xué)習(xí)階段重視落實化學(xué)實驗根底知識與根本

4、技能, 既能為必修模塊中眾多的探究式學(xué)習(xí)提供必要的保證,又能分散知識點, 保證?實驗化學(xué)?模塊的順利完成和實驗的標(biāo)準(zhǔn)和平安。如氯化鉀和硝酸鈉混合物中提純硝酸鉀的實驗, 必修模塊中只要求學(xué)生設(shè)計方案, 可考慮把?實驗化學(xué)?模塊專題1“制備硝酸鉀晶體實驗插入本專題教學(xué)中進(jìn)展, 這樣做既能讓學(xué)生經(jīng)歷一次完好的探究, 又能訓(xùn)練學(xué)生物質(zhì)別離的操作技能, 同時又有利于節(jié)約課時, 幫助學(xué)生形成較為完好的知識、技能體系。2. 將部分實驗課題穿插在其它選修模塊中進(jìn)展, 進(jìn)步其它選修模塊的探究效率。實驗的教學(xué)功能不僅與實驗內(nèi)容、實驗形式、實驗呈現(xiàn)方式有關(guān), 還與實驗在教材中出現(xiàn)的位置有關(guān)。如物質(zhì)性質(zhì)的實驗, 假如

5、安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之后, 這個實驗只能起到驗證事實的作用; 假如安排在相關(guān)性質(zhì)介紹之前, 先提出問題, 并要求學(xué)生通過實驗尋找答案, 這個實驗就具有了探究性。所以將部分實驗課題穿插在其它選修模塊中進(jìn)展, 能變驗證性實驗為探究性實驗, 更有利于學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí), 在探究中自主構(gòu)建知識, 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng), 進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。如?實驗化學(xué)?專題2 中“乙醇和苯酚的性質(zhì)、“苯酚和甲醛的反響兩個實驗可在?有機(jī)化學(xué)根底?相應(yīng)專題中進(jìn)展研究。3. 學(xué)會合理取舍, 促進(jìn)有效教學(xué)老師應(yīng)在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點的根底上, 視學(xué)生程度、學(xué)校條件等因素, 有意識地對所有實驗進(jìn)展梳理、分類, 綜合考慮,

6、 有重點、有選擇、高質(zhì)量地完成一些重點實驗, 把其它一些相似教學(xué)要求的實驗改為演示實驗、實驗作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)材料。老師也可根據(jù)高中3 年化學(xué)課程教學(xué)的總體部署, 將部分綜合性實驗課題放到高三總復(fù)習(xí)階段, 以更好地表達(dá)教學(xué)效率。如專題3“物質(zhì)的檢驗與鑒別中的五個實驗, 要求學(xué)生有豐富的元素化合物知識、有較強(qiáng)的邏輯推理才能, 專題7“物質(zhì)的制備與合成中的四個實驗要求學(xué)生有較強(qiáng)的實驗綜合才能。將這些專題安排在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中進(jìn)展, 既可有效地優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏, 又可以極大地豐富高中復(fù)習(xí)教學(xué)的形式和內(nèi)容, 增強(qiáng)學(xué)生在高三復(fù)習(xí)教學(xué)的“新穎感和“成功感。?實驗化學(xué)?模塊中的拓展課題主要是為對本課題的深化研究而

7、設(shè), 可作為部分學(xué)生課外活動或研究性學(xué)習(xí)的選題。在拓展課題中常常會介紹一些新的化學(xué)知識和實驗方法, 但這些新的知識和方法往往不是要求全體學(xué)生都必須掌握的, 因此這類拓展課題一般不必作為教學(xué)的根本要求內(nèi)容, 可以考慮作為學(xué)有余力的學(xué)生的選學(xué)內(nèi)容。二、在實驗教學(xué)中要充分利用現(xiàn)有的實驗資源。目前學(xué)校的實驗室裝備和實驗儀器、藥品都是按原有化學(xué)課程體系裝備的?？赡懿⒉荒芡耆珴M足開展?實驗化學(xué)?模塊教學(xué)的需要，因此，在實驗教學(xué)中要采用有效的組織策略, 充分利用現(xiàn)有的實驗資源。1.教室和實驗室相交替, 課內(nèi)和課外相結(jié)合, 進(jìn)展驗證性實驗教學(xué)部分實驗活動可在普通教室進(jìn)展, 如實驗原理的分析、討論; 實驗方案的

8、設(shè)計和評價; 實驗數(shù)據(jù)的處理和分析; 實驗成果的展示和交流等。設(shè)計性學(xué)生實驗可讓學(xué)生在已有知識和實驗技能的根底上根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒瀮?nèi)容設(shè)計實驗, 組織策略為: 確定實驗課題→ 學(xué)生課外 預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容 包括實驗知識的預(yù)備、相關(guān)資料的查找 → 小組課外 設(shè)計實驗方案→ 師生教室 審查實驗方案→ 小組實驗室 理論實驗設(shè)計→ 全班教室評價實驗過程→ 小組課外 撰寫實驗報告。同一個實驗專題的數(shù)個實驗課題可在不同的實驗室同時布置, 使同年級的多個平行班可同時在不同的實驗室穿插進(jìn)展實驗, 以緩解數(shù)個班

9、級需同時使用同一個實驗室的矛盾。一些拓展實驗可課內(nèi)分析原理、設(shè)計等, 學(xué)生課外自主去實驗室完成實驗。一些取材簡單的興趣性拓展實驗, 那么可直接改成課外實驗, 如用粉筆進(jìn)展層析別離實驗。使教室和實驗室相交替, 課內(nèi)和課外相結(jié)合, 進(jìn)步實驗室利用率。2.適當(dāng)安排連堂課, 進(jìn)展探究性實驗教學(xué)適當(dāng)安排連堂課, 采用隨堂實驗進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式, 也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識和進(jìn)步探究才能的重要途徑。老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)的積極性, 引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料搜集、閱讀、討論、辯論等多種方式, 在提出問題、猜測與假設(shè)、制定方案、進(jìn)展實驗、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反

10、思與評價、表達(dá)與交流等活動中, 增進(jìn)對科學(xué)探究的理解, 開展科學(xué)探究才能。在實驗教學(xué)中, 一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重結(jié)果而不重視過程的習(xí)慣, 要允許學(xué)生犯錯, 要給學(xué)生的實驗探究留下最大的空間。老師應(yīng)幫助學(xué)生分析失敗原因, 找出彌補(bǔ)措施并尋求最為合理的實驗方案。3.全面開放實驗室, 進(jìn)展自主實驗教學(xué)對實驗室的管理要做到制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化, 要充分發(fā)揮實驗室、實驗儀器和藥品的作用。在保證實驗平安、有序的前提下, 條件較好的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放化學(xué)實驗室, 使化學(xué)實驗室真正成為“全天候的學(xué)生科學(xué)殿堂。這樣做至少有這樣一些至關(guān)重要的意義: 由于個體存在差異,在課堂上不可能每個學(xué)生都能按時完成實驗任務(wù)

11、, 開放實驗室可以提供給他們完成課堂實驗的時機(jī); 學(xué)生大腦里一旦有了好的想法與設(shè)計時, 能及時的通過實驗來驗證, 這能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情; 學(xué)生可利用空余時間參觀實驗室, 提早對一些新的儀器有了一定的感知, 可大大減輕日后實驗的難度; 可以消除學(xué)生對實驗的神秘感, 讓他們感覺到實驗室就在身邊, 實驗儀器就在身邊, 增加參與實驗的愿望。三、積極開發(fā)校內(nèi)外化學(xué)實驗資源?實驗化學(xué)?模塊為學(xué)生提供了更多的理論動手時機(jī), 對學(xué)生實驗才能提出了更高的要求, 為學(xué)生的全面開展搭建了更為廣闊的平臺。為保證化學(xué)課程的全面施行, 學(xué)?？蓮囊韵聨追矫婵紤], 積極開發(fā)實驗資源。1.充分開發(fā)校內(nèi)實驗資源化學(xué)實驗對于實現(xiàn)

12、高中化學(xué)課程目的具有不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實驗室建立, 配置必要的藥品、儀器和設(shè)備, 確保每個學(xué)生都能進(jìn)展實驗探究活動。要重視對化學(xué)老師和實驗管理人員的培訓(xùn), 建立和健全科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實驗室管理體制。還在教室設(shè)置實驗角, 放置常用的、平安的實驗藥品, 讓學(xué)生隨時可以進(jìn)展實驗。微型化學(xué)實驗 Microscale laboratory 以藥品用量少、儀器容量小、降低本錢、減少污染、操作簡單、方便省時、平安可靠、實驗現(xiàn)象直觀明顯等優(yōu)勢在化學(xué)實驗教學(xué)改革領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色, 有助于學(xué)生節(jié)約、環(huán)保等綠色理念的 ，微型化學(xué)實驗 是國際上盛行的綠色化學(xué)理念在中學(xué)化學(xué)實驗中的詳細(xì)表達(dá)。試

13、劑的用量減少且實驗現(xiàn)象明顯，不但解決了一般實驗過程中由于有毒氣體的彌散造成的污染和對實驗者造成的危害這一問題，而且大大節(jié)省了藥品的用量，學(xué)生也能很容易地掌握這組實驗的操作過程和操作技術(shù)。實際教學(xué)過程中，老師適當(dāng)開發(fā)具備此類優(yōu)點的微型實驗，可以將有毒物質(zhì)參與的反響對人體和環(huán)境造成的危險性降到最低，還可以大大節(jié)省藥品的用量和時間的消耗，同時也給學(xué)生灌輸了綠色化學(xué)的理念，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識并且新裝置的開發(fā)和使用，使得學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣大大進(jìn)步。也包括根據(jù)一定的實驗?zāi)康? 從零開場, 通過探究實驗儀器、藥品、裝置和操作方案,設(shè)計新實驗。讓實驗生活化、興趣化, 充分發(fā)揮學(xué)校老師和學(xué)生的主觀能動性,

14、自制教具, 豐富學(xué)校的實驗資源儲藏。2.構(gòu)建信息平臺, 開展虛擬實驗多媒體教學(xué)手段與演示實驗、學(xué)生實驗有機(jī)結(jié)合起來,能充分發(fā)揮實驗課的作用, 有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能, 實驗觀察才能, 實驗分析才能。用多媒體打破實驗條件和時空限制。由于藥品、儀器等缺乏不能進(jìn)展的實驗, 微觀實驗本質(zhì), 危險性較大, 歷時較長, 以及一些化工消費過程等, 學(xué)生可以利用計算機(jī)為載體觀察模擬實驗現(xiàn)象, 理解實驗過程。如介紹質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、構(gòu)造和性質(zhì)研究中的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生實驗的根本技能。由于實驗室過大、實驗儀器過小, 只通過講解或演示實驗器材的操作方法和操作步驟, 不能到達(dá)讓大多數(shù)學(xué)生掌握?？蓱?yīng)用計算機(jī)技術(shù), 將實驗過程制成課件, 放大圖像, 進(jìn)展展示, 學(xué)生就可以很清楚地看到整個實驗過程, 并可以學(xué)習(xí)掌握標(biāo)準(zhǔn)的操作方法。如介紹電子天平、酸度計等儀器的使用方法。有行動才有結(jié)果，其實事情是做出來的，假如等條件成熟，也許永遠(yuǎn)不會成熟。事情都是變化的，一